《贾老师教作文》讲给老师的话

　　第一课 阅读是作文的基础

　　08年教师节，温家宝总理在听取了一节语文课《新型玻璃》后，对孩子们说：“你们不但要学会课本里的知识，更要学会表达。”

　　何谓表达?为什么温家宝总理把表达看得那么重要?

　　表达指的是，把脑子里固有的印记，通过一定的方式向外界展示或向他人流露。表达的方式很多，可以用眼神，用表情，用肢体，更多的则是口头表达合书面表达。口头表达就是说话，书面表达就是作文。

　　语言是人与人之间交流思想、交流情感、交流信息、交流学术的一种载体。

　　孩子的表达能力要从小培养。

　　语文课就是培养学生说话和写话的主渠道。语文课就是在课堂上，老师借助课文作为例子，教会学生说话和作文。

　　语文这门学科分阅读、作文和写字。阅读是作文基础;作文是表达、也是对阅读进程的一种检验;写字则是变口头语言为书面语言的一种方式。

　　要写好作文，必须大量阅读。

　　在阅读教学的课堂上，老师教学生识字、积累词汇、掌握各种句型、句式，熟悉课文的内容，了解课文的表达方法，让学生体会作者的思想感情。在传授语文基础知识的同时，还要培养学生语文基本的能力，即：听、说、读、写。

　　阅读课上，要有十足的语文味。要讲“字、词、句、篇”，要练“听、说、读、写”。不仅要让学生知道课文讲的是什么，更要讲作者是用哪些词汇和句子来描写事物的，作者是怎样调遣句子来表情达意的，作者又是怎样布局谋篇来表达中心思想的。

　　课要做到三个“实”：真实、朴实和扎实。

　　真实，是课堂的生命，课堂不真实也就失去了它的真正意义;

　　朴实，是教师的教风的具体体现。课要上得实在、朴素，让学生真的“有所得”，不要玩弄花样，不要追求剧场效果，不要哗众取宠，表现自己。课堂上要突出学生、服务学生，淡化自己，甘当绿叶;

　　扎实，指的是教学目标要得以落到实处，要关注每一个学生，让每一个孩子有所进步，有所提高。

　　第二课 要重视课外阅读

　　课外阅读是课堂教学的延伸和拓展。打个比方：在课堂里指导学生阅读，好比在游泳池里教学生游泳;那么，让学生广泛阅读课外书籍，就好比带领孩子在江、河、湖、海里搏击风浪。

　　得法于课内，得益于课外。

　　叶圣陶教自己的孩子写作文的启示：

　　一、作文首先要文通句顺。“通”则“懂”，“懂”则“通”，“不通”则“不懂”，“不懂”则“不通”。道理似乎就这么简单;

　　二、学写作文必须大量阅读。读书是基础，读书是积累，读书是吸收。胸无点墨，怎能下笔成文?

　　我们教师必须指导学生会读书，读好书，多读书。

　　第三课 抄写作文和听写作文

　　孩子想写好作文，必须先要进行一系列的训练。训练要循序渐进。由易到难，由简单到复杂，由听到说、到读、再到写。把听、说、读、写“捆绑”在一起进行。

　　1、抄写 抄句子、抄段落、抄课文等。抄写时，要求书写工整，格式规范，标点符号要点在指定的位置。

　　2、听写 听写句子、听写段落、听写一篇文章等。根据学生的情况来组织教学。学生基础不太好的，则读一句，让学生听一句，写一句。反之，则可以把一段话、一篇文章仅读一、二遍，即让学生记住并写下来。

　　3、默写 给学生在规定的时间内看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把文字写下来。

　　4、扩写、缩写、改写、仿写 向学生提供一个素材(可以利用过去听写、视写的材料)，组织学生扩写、缩写、改写、仿写等。

　　5、写好以后要反复诵读，反复修改，然后誊清作文。

　　第四课 扩写作文

　　扩写，是一种很好的训练方法，对初学写作的学生来说，很有效果，能为以后完整地写出一篇作文做好准备。

　　第五课 改写作文

　　运用语言：一要准确，二要生动。

　　作文训练的目的，是帮助学生组织语言和运用语言，都属于给材料作文。

　　改写，同扩写、缩写、续写、看图作文等，都属于给材料作文。

　　这些作文训练的共同特点是教师向学生提供作文材料，要求学生根据提供的材料进行新的创作活动。让学生——特别是那些学习基础比较差，学习比较困难的学生有话可说，有物可叙，有情可抒。写得出，写得长，能够写。消除他们对作文的畏难情绪。

　　改写的方式主要有：变换人称叙述，变换叙述顺序，变换叙述的角度等。

　　进行改写训练的时候，也应该遵循由浅入深，由易到难，由简单到复杂的教学原则。

　　从最简单的开始。

　　第六课 材料就在我们身边

　　小学生学写作文遇到的最大困难莫过于“没有东西写”了。我认为，问题出在我们的孩子没有养成收集和积累作文材料的习惯。古人云：“书到用时方恨少”。意思是，平时很少读书，等到要表达的时候，才感到力不从心了。同样的道理，如果平时不去观察生活，不去积累作文的材料，等到要作文的时候，就会苦于“没有东西写”了。

　　人的智力有高低，天赋有差异。即使聪敏过人的人，如果缺乏勤奋学习，刻苦钻研的精神，缺乏生活和知识的积累，也同样写不出好文章来。

　　那些知识渊博的学者、作家、诗人之所以文思敏捷，能出口成章，下笔成文，是他们不断积累，不断提炼的结果。

　　李贺

　　俄国作家果戈里

　　由此，我们得到启迪：好记性不如烂笔头。我们要培养孩子养成这样的好习惯：在身边准备一本笔记本，作文“作文材料仓库”。凡平时看到的，听到的，想到的以及亲身经历的事，都储藏到这一个“作文材料仓库”里去。

　　这是很有效的积累材料的方法。

　　第七课 围绕中心选择材料

　　作文，对孩子来说，是一件苦恼而又乏味的事情。如若在为他们讲述一些方法与技巧的时候，还用枯燥的语言与他们对话，其效果是不会好到哪里去的。他们需要具体、生动而有形象的语言和故事。

　　每一篇文章都应该有一个中心，而且，只能有一个中心。章节、段落、用语、措辞都要围绕中心。与中心有关的话要写;反之，一概不写，甚至只字不提。

　　孩子的作文，常常会犯“抓不住中心”的毛病。为此，我试着用浅显的语言、有趣的事例，深入浅出地告诉他们一些道理和方法。我发现，孩子们还挺喜欢的。

　　比如，我用时装模特表演时面无表情的例子，用法官庭审时常说的“与本案无关”的例子，来给学生讲解围绕中心组织材料的重要性。

　　接下去，我还会用很多这样的故事，讲解写作的方法。

　　比如，用夏衍临终前“请”医生来，还要推敲用词的故事，来讲解“文章不厌百回改”的道理，用“作文也会长大”来讲解作文要写具体等。

　　我感到这样的讲解和训练，学生是容易接受的。

　　第八课 作文需要想象

　　小学生的作文会有很多毛病。用词不准，语句不通，描写不生动，材料不新鲜等等。特别是学生的作文里缺少鲜活的语言，缺少生动的描绘。

　　为什么会这样呢?

　　那是因为学生缺乏丰富的想象力。

　　作文是一种创造性的脑力劳动。要创造就需要想象。为此，我们在教学中要鼓励小学生在作文时，要大胆想象，让作文变得更加生动，更加精彩，更加流露出自己的真情与实感。

　　想象是孩子的专利。一般地说，孩子的想象要比我们成年人丰富得多。

　　有自由的想象才会有自由的表达，才会写出题材新颖、别致，内容丰富有趣，语言鲜活生动的好作文。

　　告诉学生大胆想象，不等于胡思乱想，它应该能在现实生活中找到想象的根。

　　最后，让学生补充一段话，写一篇想象作文、看图作文，再点评。点评时，着重表扬那些题材新、构思巧、语言鲜活、想象丰富的习作，以此鼓励学生去熟悉生活，表现生活，大胆想象。

　　第九课 文章不厌百回改

　　时下，老师对学生“作文前”的工作做得不少。但是，作文，毕竟是要用语言文字来表达客观事物以及自己的思想感情的，功夫要下在语言文字上。

　　因此，教师还要在“作文后”多下一点功夫：

　　一、面批

　　让孩子坐在自己的身边，批改给他看。

　　二、集体批

　　选择一两篇比较典型的作文，当堂批改。

　　三、学生互批互评

　　将学生分成小组，请小组成员集体讨论评改。

　　四、结对子批改

　　让学生自由组合，互相批改。

　　五、上好讲评课

　　教师在事前要做充分的准备，对学生的习作进行分析。发扬好的，鼓励差的，调动学生学习积极性。

　　六、誊清作文

　　学生作文经修改后，发还给他们。后再让他们重新誊清。

　　要让学生养成反复修改自己习作的好习惯。要记住“文章不厌百回改”的古训，因为好文章都是改出来的。

　　第十课 好作文是这样写出来的

　　学生掌握了作文的基本方法，提高了作文的兴趣，学生的作文水平一定会提高的。学生会写作文了，我们还可以做一些什么工作呢?我认为，还要开展丰富多彩的语文实践活动，进一步培养学生写作文的兴趣。

　　给老师们提一些建议：

　　1、我们可以在班里挑选10个、8个人，组织文学社、写作小组，创造条件，鼓励学生读书、读报。把他们好作文送出去发表，要培养几个“领头羊”。

　　2、要抓基础。基础很重要，要从写字抓起，字要写得工工整整，字要写得规规矩矩。

　　3、开展一些阅读活动。阅读是作文的基础，“读书破万卷，下笔如有神”。

　　4、朗读比赛。可读课文，也可读自己的作文。把家长也请来，让家长交流一下，自己孩子学写作文的经验。

　　5、给学生编一本作文集。学生看到自己的作文上了书，一定会高兴的。

　　作文教学，需要创新。只要开动脑筋，一定会创造出很多有效的办法。