六、努力提高篇章质量

　　连句成为段，连段、再加上题目就构成了篇章。因此，篇章是在句、 段的基础上建立起来的，是一个表情达意的整体，是我们每一个学生认 识水平和语言文字表达能力的综合体现。从另一个角度看，因为篇章是 观察、思维、表达这三个方面综合作用的结果，所以篇章又是培养我们 每一个学生观察事物、分析事物能力及语言文字表达能力的最为重要的 形式和途径。当然，也只有练好了篇章，才能使作文更好地服务于日常 交际、社会生活，才能谋求今后在写作，创作方面有更大的发展。

　　要提高篇章质量，仅就思维和表达这两个方面而言，必须注意从审 题与拟题、选材与立意、剪裁与组材、方法与技巧这几大方面做起。

　　(一)审题和拟题 在小学阶段，不管是平日的作文训练，还是检测或比赛，采取的大 多是命题作文的方式，也就是老师给了题目，让学生根据指定的题目来

　　作文。 命题作文是进行作文训练的一种重要形式。这种形式的作文，最怕

　　的就是离题、偏题，也就是没有按照题目的意思或要求去写。因此，要 写好这种形式的作文，动笔之前，必须要做的一件事就是要认真审题。 审题，是命题作文的第一步。

　　在命题作文中，有时并没有给与现成的题目，给的却是作文内容范 围;有时只给学生提供一个写作的材料，再附加一些具体的要求，让学 生按照材料、要求去写文，这也属命题作文。以上这两种形式的作文， 都需要同学们自己拟定、设计题目。除此之外，像写日记、随笔、说明 文、心得感受等，更需要自己拟题。

　　这就提示我们：作文时，如果给定了题目，就要会审题;如果给定 的是作文内容范围，就要会拟题，这也是评价一篇文章优劣的重要因素。

　　26.学会审题

　　审，是认真分析，反复思考、推敲的意思;审题，就是在动笔作文 之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。

　　命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此， 审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合 理选材、正确构思的前提(也可以说是构思的开端)，是防止作文离题 偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。

　　怎样审题呢?审题的方法多种多样，其中最主要的、也是最基本的 方法，就是逐字逐词地审读、圈画和思考分析，理解题目中各字词(特 别是关键字词)的意思。通过审读、圈点、分析：

　　(1)明确题目是哪种命题形式，是限定的命题，还是范围题。 如：《我的家庭》，这是一个限定的命题，作文时，就必须要用它 作题目;“一件值得回忆的事”，这是个范围题，作文时，可以在这个

　　范围内自己另拟题目。

　　(2)明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议 论文、抒情文;记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。 如：《学习不应只是为了分数》一题，要求我们写议论文，通过“议 论”，来说理;而“记一个学习态度端正的同学”，就要求我们写成记 叙文，是写人的。《假如我是班长》这个题目，要求我们既可以写成议 论文，侧重议论、说理，也可以写成记叙文，以记事为主;而“一位受 人尊敬爱戴的老师”，就要求我们写成记叙文，是写人的。当然，小学阶段，我们主要练习写的是记叙文。

　　(3)明确题目要求记叙(或说明)的重点以及所限定的写作范围。 如：《我的小伙伴》，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄 的人;《我和我的小伙伴》，写人，要写两个，不分主次。“我尊敬的 一个人”，写人，主要写一个人，是自己的长辈、老师，比自己的年龄 大;“我熟悉的一个人”，写人，主要写一个人，既可以是自己的伙伴、 朋友，又可以是自己的长辈、老师。显然，这组作文题目共同的特点是都限定了人物。

　　“一个刻苦学习的人”，“一个把方便让给别人的人”，“一个关 心、热爱集体的人”??显然，这组作文题目也都是写人的，都要求写 一个人，而且都限定了文章的中心思想。

　　《一件小事》，记事，要求写一件事，是件小事(但要能从“小” 见“大”，有实在意义);《一件难忘的事》，记事，要求写一件事， 事的特点是“难忘”(有比较深刻的教育意义);《我和同桌之间发生 的值得回忆的一件事》，记事，要求写一件事，这件事必须是在“我” 和同桌之间发生的，事的特点是“值得回忆”的(有意义，或有意思);

　　《童年趣事》，记事，这件事必须是在自己童年时期发生的，事的特点 是“趣”(有趣味，有意义或有意思，至今难以忘记)。显然，这组题 目都是叙事的，都限定了事件的特点。

　　《在上学的路上》，《放学之后》，《冬天的一个晚上》，《暑假 中的一天》，《在欢乐的节日里》??显然，这组作文题目虽然没有限 定记叙(或说明)的内容、重点，但都限定了文章记叙过程中的时间或地点。

　　(4)明确题目要求使用的人称形式” 如：《我学会了电脑操作》、《这次活动教育了我》、《可爱的家 乡》、《老师，我想对您说》、《我有一个梦》等题目，就必须用第一 人称来写，也就是全文必须要以“我”的口气来叙述，既要写清“我”的经历或见闻，又要写出“我”的感受;而《一位可敬的清洁工》、《他 真怪》等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是作者不在文章 中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为“他(她)” 或“他们”。

　　【思考练习】

　　(1)什么叫审题?怎样审题?通过认真审题要明确哪些内容?

　　(2)审一审下面的题目：

　　①把下面文题按不同内容要求归类。

　　《榜样》、《记我成长中的一件事》、《我的好伙伴》、《愉快的 队日》、《关怀》、《我家小院的竹子》、《玩得真开心》、《家长会 后》、《最关心我的人》、《我的好朋友——钢笔》、《美丽的街心公 园》。

　　写人的：____ 写景的：____ 记事的：____ 状物的：____

　　②区别限定中心和限定内容的题目，在限定中心的题目后面打“√”。

　　《我爱读书》( ) 《生日》( )

　　《我十岁了》( ) 《玩也要动脑筋》( )

　　27.学会确定“题眼”

　　“题眼”，即题目中的重点词。它不但透示出作文要记叙的重点， 也往往揭示出文章的中心。所以，学会确定“题眼”，不但能够提高审 题的速度，而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文，打下了基础。 如果不会确定“题眼”，也就很难把命题作文写好了。

　　怎样确定“题眼”呢?可以采取如下步骤： 第一步，用横线“____”把题目划分成几段。如：《动人的一幕》 这个题目，就可以划分为“动人的”、“一幕”这两段，并在题目下面用“____”标出。 第二步，逐个理解每段词语的意思。如：“动人的”，指感动人的、令人激动不已的;“一幕”，指某种特定的、比较短暂的情景或场面。 第三步，弄清各段词语之间的关系，进而找到“题眼”。如：这“一 幕”不能是平平常常、司空见惯的，也不能是低下庸俗的，必须是具有 某种现实意义而激动人心、令“我”动情的情景或场面。这样分析思考， 也就弄清“动人”一词原来就是这个题目中的重点，是“题眼”。这就为抓住“题眼”构思、作文，使文章切题、中心突出提供了保证。 除了按照上面讲的步骤学习确定“题眼”之外，同学们还可以从题目的形式上，了解、掌握下面一些规律：

　　(1)题目是一个句子的：句子中“是什么”、“做什么”、“怎么 样”等表示动作的词语，往往就是“题眼”。如：《我学会了骑车》、

　　《我迷上了书》、《我爱首都北京》、《这件事教育了我》这些题目， 其中的词语“学会”、“迷上”、“爱”、“教育”就是“题眼”。

　　(2)题目是一个短语(即词组)的，主要又有以下几种情况：题目 是偏正短语的，“题眼”多在“偏”上。如：《难忘的时刻》、《让人 高兴的变化》，题目中的“难忘”、“让人高兴”就是“题眼”。题目 是动宾短语的，“题眼”多在“动”上。如《拔草》、《学画画》、《做 实验》，题目中的“拔”、“学”、“做”就是“题眼”。题目是并列 短语的，“题眼”多在词与词之间的关系上。如：《我和妈妈》、《我 与同桌》，题目中的“和”、“与”就是“题眼”。

　　(3)题目是一个词的，“题眼”往往就在这个词的比喻义、引申义 上，往往就在这个词所指事物的本质特点上。如：《蜡烛》，“燃尽自 己，把光明献给他人”，就是蜡烛的本质特点;《春蚕》，“无私奉献， 直至生命完结”，就是春蚕的比喻义。

　　【思考练习】

　　(1)什么是“题眼”?为什么要学会确定“题眼”?怎样确定“题 眼”?

　　(2)审一审下面的题目：

　　①审好题目中的重点词语，用线将与其要求相符的内容连起来。

　　《我帮妈妈洗菜》 写妈妈一人洗菜。

　　《我替妈妈洗菜》 写我一个人洗菜。

　　《我和妈妈洗菜》 写我和妈妈二人同洗菜

　　《我看妈妈洗菜》 写我和妈妈二人同洗菜，但以妈妈为主。

　　②填表：

　　题目 形式 限定了什么 范围要求 重点词

　　《他是我的好朋友》

　　《除夕》

　　28.学会开题

　　命题作文时，要重视审题——明确题目要求了什么，限定了什么， 作文时不能“跑题”。这是非常正确的，只是还不全面，还要学会开题。 开题，就是在审清题目，弄清此次作文题目都限定了什么的基础上，再认真地想一想——这个题目没有限定什么，选材的最大领域究竟有多 大(也就是这个作文题目到底都可以选哪些材料)。如：《我的一位亲 人》，审题之后，还要认真地想一想——都有哪些人是自己的亲人;还 有哪些人虽然不是自己的亲人，却胜似亲人。又如：《自己的事自己做》， 审题之后，还要认真思考一番——哪些算是我们自己的、份内的事;还 有哪些虽然不是我们自己的、份内的事，但是我们仍然应该着心着眼的 事。

　　再如：《生日》这个题目，除了写同学、父母给“我”过生日之外， 还可以写谁给谁过生日呢?全家人给奶奶(爷爷、姥姥、姥爷??)过 生日;同学们给失去父母(或父母离异)的同学过生日;国庆节，我们 给祖国过生日;??

　　一旦学会了开题，见到一个文题时，我们就能迅速展开视野，在没 有限定的领域内，开拓思路，让思维、想象展开翅膀自由飞翔;就能从 多角度、多方面回忆作文材料;就能从众多的、方方面面的素材中，选 取最佳的材料来写;就能在题目允许的范围内，发挥出我们最佳的水平， 写出有新意的文章来;作文就能有效地避免与他人雷同。

　　大家读读下面这篇短文，体会一下文章具有什么特点：

　　雨

　　凌晨，一阵轰隆隆的雷声把我从甜美的梦中惊醒。窗外灰蒙蒙的一 片，不一会儿，只听见外面传来“哗啦啦??哗啦啦??”的雨声。刺 耳的响雷，银白色的闪电，一阵接一阵，阴森恐怖。

　　“下雨了，下雨了。”我对妈妈说。妈妈说：“我早就知道了。” 我一骨碌爬起来，穿好衣服，来到窗前。妈妈大喊：“快，到厨房来看!” 我急忙跑过去，透过妈妈打开的窗户，只见外面狂风怒吼，大雨倾盆， 小树在风雨中挣扎着，高的摇头晃脑，矮的东倒西歪。就连根深叶茂、 紧密无间隙的冬青树，也经受不住狂风暴雨的袭击，摇来晃去的。我心 想：“今天上学咋办呀?”虽然嘴里喊着“我不怕!”但心中毕竟有几 分胆怯。正在这时，一个霹雳闪电在我头上闪过，我禁不住打了个寒颤; 紧接着，只听见“轰隆隆”的一阵炸响，打了几个响雷，把我吓得躲进 屋子不敢出来。在家晨读时，一个个闪电，一声声响雷似乎有意来袭击 我，一个劲地往我耳朵里钻。我心里一遍又一遍地念叼着：“我不害怕， 我不害怕，我定要和风雨比一比，看是它强还是我强!”

　　眼看上学的时间到了，妈妈说：“我送你去吧!”我用自信而坚定 的眼光看着妈妈，斩钉截铁地说：“不用，我非要闯闯看!”说罢，我 便拿起雨伞，一头闯进了茫茫雨雾之中??

　　题目是《雨》，在一般人看来，文章就应该着力描写雨前、雨中、 雨后的景色。而本文作者却由题目生发开去，跳出常规框框，以叙事(冒雨上学)为主，以写雨景为辅，通过描写雨景，展示“我”的心理活动， 推动情节发展，衬托“我”不畏困难的品格。全文记叙的内容，既在题 目允许的范围内，又不落俗套，堪称佳作。

　　开题与审题是密切联系在一起的。因此，开题时，可以着重从以下 几个方面进行“开拓”：

　　(1)“开拓”题目要求的写作对象。如《可爱的家乡》：题目要求 很明确，只能写家乡，不能写其它的地方。怎么“开拓”呢?我们可以 这样想：养育我们的山村是家乡，这个乡镇、这个县、这个地区、这个 城市等不也是我们的家乡吗?

　　(2)“开拓”题目限定的写作范围。如《难忘那次公益劳动》：题 目只在数量上做了限制——“那次”只能是一次，但是时间、地点并没 有限定，任我们自由选择;至于内容吗，更是林林总总，如植树造林、 清扫街道、擦洗岗亭、拾白色垃圾??只要是为了公共利益的劳动，我 们都可以考虑选作写文的材料。

　　(3)“开拓”题目揭示的重点。如《团结协作的班集体》：“团结 协作”是这篇作文要求记叙的重点，是“题眼”，至于选择哪些材料来 表现这个重点，题目并没有限制;于是我们就可以尽情回忆这个班集体 在课内外、校内外一系列团结协作的事例，然后围绕“题眼”优选材料。

　　【思考练习】

　　(1)什么叫“开题”?为什么要学会“开题”?如何进行“开题”

　　(2)想一想《听到表扬之后》这个题目都限定了什么，没有限定什 么。然后，用这个题目写一篇短文。

　　29.学会扩题

　　一次中小学生作文比赛，题目有两个——《榜样》和《××是我的 乐园》。有个学生选定了第一个题目以后，便开始仔细审题：“榜样”—— 顾名思义，就是一个值得学习的人，因此就要写出他(她)怎么成为我 学习的榜样，他(她)是怎么做的。在广泛回忆材料的基础上，这个学 生最后选择了一个残疾人陆红姐姐的事迹——她凭着惊人的毅力，坚定 的信念，执着的追求，还有那知难而进、战胜自我的精神，取得了连体 质健全的人都难以做出的成绩。于是小作者没有再考虑，便一气呵成地 写了出来。小作者满怀信心，认为这次一定能够拿到一等奖。到公布比 赛结果时，没想到，一等奖的桂冠被别的同学摘走了。

　　小作者的文章为什么没有被评为一等奖呢?原因出在何处?可以 说，这个小作者非常会审题，也会开题，但没有学会扩题，这是他此次 作文比赛未能如愿的众多原因中的主要原因。

　　扩题，就是在审题、开题的基础上，抓住题目中的重点词(即题眼)， 按照一定的顺序，思考并提出问题，进而展开文章记叙的次序、层次， 并确定出哪些方面是记叙的重点，哪些方面是非重点。如《家乡的变化》 一题，在审题、开题之后，就要围绕“变化”一词，认真思考一下：① 家乡变化前是什么样。②家乡现在发生了怎样的变化(重点)。③家乡 是怎样变化的(重点)。④家乡为什么会有这样的变化。

　　又如《我迷上了书》这个题目，在审题、开题的基础上，就要抓住“迷上”这个题眼，认真思考一番：①我是怎么迷上书的。②我又是怎 样“迷”的，“迷”到了什么程度(重点)。③我为什么迷上了书，有 什么收获和感受。

　　学会了扩题，就能迅速地展开文章思路，列出作文提纲;就容易写 出重点突出、详略得当、脉络清楚的文章来。如前面讲到的《榜样》一 题，小作者在审题、开题之后，就应该紧紧抓住“榜样”一词进行扩题， 认真而全面地想一想——她为什么是我学习的榜样，她是怎么做的;我 又是怎样以她为榜样去做的(重点)。然后，从这两个方面去构思、作 文。这样，那次比赛可能也就不会再有遗憾了。

　　大家读读下面这篇短文，体会一下文章记叙的次序、层次：

　　我的烦恼

　　我家很有钱，爸爸妈妈开公司，办工厂，是人们说的“大款”。我 在班里是干部，在家里是“皇帝”，生活很富裕。但我也有烦恼。

　　我羡慕别人家的孩子，白天能跟爸爸妈妈一起吃饭，晚上能跟爸爸 妈妈一起散步，节假日能跟爸爸妈妈逛公园、上游乐场。可是我呢?因 为爸爸妈妈工作忙，无法照顾我。所以，我只能同阿姨一起吃饭，白天 跟同学在一起，到晚上只能与书本、电视为伴。

　　我盼望和爸爸妈妈在一起。多少次睡梦中，我和爸爸妈妈在一起玩 呀!但醒了一看，爸爸妈妈还没回来。有几次，我强迫自己晚睡等着爸 爸妈妈回来，但每次从 9 点等到 10 点，再等到 11 点，最后还是睡着了。 为了能看到他们，我特意请爸爸给我买了一个小闹钟。睡觉时我上好小闹钟，这回该能看到他们了。可是，朦胧中我听到门“砰”的一声，爸 爸妈妈又走了。听到闹铃响，我心里那个烦呀!我怨爸爸妈妈为什么走 得那么早，我怪自己为什么不早点醒。唉，谁能理解此刻我的心情呢? 好几次，我跟爸爸妈妈约好，双休日到公园去玩，但每次都是讨厌 的“大哥大”唤走了他们。我不明白，为什么别人家的孩子能常跟父母在一起，而我却成了奢望。 我真想不让他们当“大款”，让他们跟别的家长一样，多多陪伴孩子，但这只是我的希望。谁能理解我呢?爸爸妈妈呀，你们知道我的烦 恼吗?我宁可不做“皇帝”，也要得到你们的爱!

　　大家一定会感到：这篇习作写得非常出色，不但写出了“我”烦恼 什么，怎样烦恼，为什么烦恼，而且还写出了“我”真心希望什么，盼望得到什么。这都是小作者会审题、开题，而且善于扩题的结果。

　　【思考练习】

　　(1)什么叫“扩题”?怎样“扩题”?学会“扩题”有什么好处?

　　(2)以《我学会了骑车》为题，进行扩题，然后动笔把短文写出来。

　　30.学会补题、选题

　　在我们平时作文或参加作文比赛时，常常会遇到半命题(又叫半截 话题目，或半独立命题)作文，多选题作文。这也是命题作文所包含的 形式。动笔作文之前，需要先把题目补充完整，或从多个题目中选出自 己要写的最喜欢的题目。这是写好半命题作文、多选题作文的关键。也 只有学会补充题目、选择题目，才能避免面对文题举棋不定、耽误时间，从而影响作文成绩的现象。怎样补充题目、选择题目呢? 先说补充题目：

　　第一步，要认真而广泛地思考一下，题目的空白处(或待补充处)究竟都可以填什么。如：半命题作文《节日的××》，待补充处都可以 填什么呢?这个题目可以写节日中某一时刻的景物，因此待补充处可以 填“早晨”、“夜晚”等;可以写节日中某一地方的景物，因此待补充 处可以填“街道”、“公园”、“广场”等;可以写节日中的某一特殊 景物，因此待补充处可以填“焰火”、“喷水池”、“花卉”等;?? 又如：《我学会了____》这个半截话题目，空白处只要填的是一种技能、 本领，就符合题目的要求，如游泳、骑车、玩电脑、包饺子、炒菜等等。

　　第二步，在认真、广泛思考的基础上，再反复地斟酌一下，空白处(或待补充处)填什么才好。如上面提到的《我学会了____》一题，空 白处填的是一种技能、本事就可以，但是填“说假话”、“给人起外号”、“玩牌”、“吸烟”等一些无益处、无意义或缺少道德的本领就不好了。

　　第三步，在反复斟酌填什么才好的基础上，再认真地考虑一下自己 准备填什么。这一步，一定要注意结合自己的生活实际和材料的储备情况而定，以便做到作文时有的可写、有话可说。 大家读读下面这篇短文，体会一下小作者补题作文的特点：

　　第一次单独睡觉

　　今天，我当上小队长了。我高兴极了，回到家就对妈妈说：“我都 当小队长了，也长大了，今晚我要自己在一个屋睡觉。”

　　晚上，我洗漱完毕，便上床睡觉了。我把灯一关，整个屋子变得黑 乎乎的，外面还有“呜呜”的声音。我开始有点儿害怕，把头缩进被窝 里。这时，外面的声音没有了，我从被窝里悄悄地探出头，向四周望望。 突然，我看见了一只“怪兽”：它身上穿着皮夹克，头上还戴着一顶特 务帽，没有胳膊，可是有三只脚，稳稳地站在地上。我吓得直冒汗，又 赶紧把头缩进被窝里。在被窝里，我好像看到无数只发亮的眼睛正看着 我。我又带着恐惧把头探出来，“呀!”“怪兽”向我这边走来了，还“呜呜”地叫。我实在忍不住了，惊叫了一声：“哎哟”。爸爸妈妈被 我的惊叫声吵醒了，赶忙跑进我的房间。爸爸拉开灯，问我：“小冉， 怎么啦?”我说：“我看见了一只‘怪兽’，还‘呜呜’地叫。”爸爸 惊奇地问：“‘怪兽’在哪儿?”我用手指了指墙角。爸爸顺着我手指 的地方一看，笑了，对我说：“傻孩子，你仔细瞧瞧，这到底是什么?” 顿时，我恍然大悟，什么“怪兽”呀，原来是衣服架。妈妈说：“那‘呜 呜’的声音是风声。”

　　妈妈鼓励我说：“屋里什么也没有，怕什么!你都大了，应该能行!” 听了妈妈的话，我心里安稳多了，不一会儿，就睡着了。第二天早上醒 来，我回想起昨天晚上的事情，觉得自己真可笑!

　　每个人在成长的道路上都会有许许多多的“第一次”，如第一次进 幼儿园，第一次背着书包上学，第一次受到教师表扬，第一次说谎，第 一次骑车，第一次包饺子??本文小作者也不例外。他结合自己的生活 实际和材料的积存情况，在题目的空白处填上“单独睡觉”四个字，既 切合题意，又很有新意，而且有话可说。正因如此，文章才写得这么生 动、有趣，充满童真。

　　再说选择题目： 面对两个或几个文题，作文时首先要根据自己占有材料的情况，给各个文题一一排队——全力去考虑，哪个题目自己占有的材料最丰富， 哪个题目最容易写好、自己最有把握写好。然后，从中选择出自己储备 最丰富、最有把握写好的题目。

　　【思考练习】

　　(1)学会补题、选题有什么重要意义?如何进行补题、选题?

　　(2)结合自己的生活实际和材料的占有情况，把下面的文题补充完 整。然后，从中任选一个题目，写一篇短文。

　　①《爱科学的____》

　　②《我是一个____》

　　③《____教我吃苦耐劳》

　　④《可爱的____》