46.立意要正确

　　立意，就是确立文章要表达的思想观点和写作目的。立意正确，也 就是确立的思想观点和写作目的健康，有意思，有意义，能表达积极向 上的情感，能给别人和自己以教育和启发。这是立意的最基本的要求。 一篇文章的好与坏，首先取决于是否有一个正确的中心思想。如果立意 不健康，不正确，那么写出来的文章也就彻底站不住了，也就失去了价 值。

　　大家读读下面这篇习作，想想本文的中心思想是什么，有什么问题： 记发生在家中的一件事 我的爸爸、妈妈有一个共同的缺点，就是吃完饭不爱洗碗。每次吃 完饭，爸爸总要躺在床上睡一觉，妈妈坐在沙发上津津有味地看电视，洗碗自然就成了我的差事。 这天晚上，刚吃完饭，爸爸又照常准备睡觉，妈妈也照常打开了电视机。我想了一个好办法，就躲进北屋装出一副写作业的样子。“闺女， 洗碗呀!”妈妈喊。“我写作业呢!”“那就让你爸爸去洗。”“爸， 洗碗去!”爸爸不耐烦地说：“不管，不管!”见他们俩都不管，我眼珠一转，走到妈妈身边说：“今天，我的作业多得很，您就洗了吧!”妈妈看了我一眼，说：“没见我正看得好好 的吗?不管!”我把妈妈拉到爸爸身边：“你们俩赛头家，谁末家谁洗 碗，行不?”“行!”于是，他们伸出手来，“赛赛赛，赛头家!”结 果，妈妈出“布”，爸爸出了“剪子”。我和爸爸哈哈大笑：“请洗碗 去吧!”“不算不算，再赛一把!”妈妈急着说。“行!”“赛赛赛， 赛头家!”爸爸以“布”包“石头”，又赢了妈妈。“这回该洗碗了吧!” 爸爸得意地说。妈妈无可奈何，慢腾腾地洗碗去了，一边洗，还一边说：“真倒霉!” 以后，我又设“计”，星期日和一三五由爸爸洗碗，二、四、六由妈妈洗碗。这下，既改掉了爸爸妈妈的缺点，也减去了我的差事，“哈 哈!”

　　小作者也知道，“吃完饭不洗碗”是爸爸妈妈的缺点。而他自己呢? 为逃避洗碗，竟先后几次说谎、设“计”欺骗爸爸妈妈，并且为“计谋” 成功实现而欣喜。可见本文的中心思想是不健康的。尽管习作内容真实， 结构完整，语言通顺，可它却不是一篇好文章。

　　中心思想是作者要表达的思想观点，是文章的灵魂，是务必要正确 的——健康，表达积极向上的思想感情。那么，如何做到这一点呢?

　　(1)学做“真”人是前提。 语言是心灵的门户，文如其人，人正文才正。因此，要写出立意正确的文章，就必须要先学做“真”人——从小做起，从小事做起，做对 家庭、对他人、对集体、对社会、对国家有益的人，彻底摒弃懒惰、自 私、贪小便宜等不良行为。这就为正确立意奠定了思想基础。一个遇事 只为自己打算的人，是不会做出(当然也不会发现)有益于国家、社会、 集体和他人的事情，因此也就不会写出中心正确、有教育意义的文章。

　　(2)对“意”进行反复斟酌、推敲是关键。 确立、提炼出材料要表现的中心后，还是不应急于动笔，有必要再 次进行斟酌、推敲，用“正确”的标准加以衡量，以便把“问题”解决在动笔之前。

　　(3)澄清一些模糊认识。 立意正确，并不是说作文就只能表现“热爱学习”、“拾金不昧”、“见义勇为”等。“有意义”的中心当然正确，“有意思”的中心也正 确。因此，作文时不但要重视“有意义”的内容，更要重视“有意思” 的内容。因为在我们小学生的生活中，“有意思”的事情是远远多于“有 意义”的。

　　立意正确，并不是说作文的中心就只能表现什么，赞扬、歌颂什么。 正面称赞，中心正确;善意的批评、讽刺，中心也是正确的。因此，作 文时既要重视写美的人和事物，也要重视揭示那些不美的人和事，以教 育自己，唤醒他人。

　　【思考练习】

　　(1)立意正确，指的是什么?为什么说一篇文章的好与坏，首先取 决于是否有一个正确的中心思想?怎样才能做到立意正确?

　　(2)根据《记发生在家中的一件事》这篇习作提供的内容材料，确 立一个正确的中心思想，然后重写一篇短文，抒发健康、积极向上的思 想感情。

　　47.立意要深刻

　　深刻，意思是达到事情或问题的本质。立意深刻，指的就是确立的 中心思想认识到并揭示出事情或问题的本质、实质。这是对立意的较高的要求。 立意深刻，写出的文章才具有说服力，才经得起读者反复阅读、欣赏，才会感染、教育人。大家读读下面这篇短文，体会一下本文的立意 特点：

　　送礼

　　元旦快到了，我决定送班主任孙老师一张画，来感谢他对我的教育 和培养。

　　星期六下午，我来到商店，选中了一张。只见这张画上画着一位小同学，双手捧着一束鲜花，正献给教师;那位年轻的教师正在朝小同学 笑呢!他好像在说：“谢谢你，小同学!”付了钱，我把画卷好，高高兴兴地往学校走，一边走一边想：“现 在我就给老师送去，准能抢在其他同学前头。”

　　星期一上课时，孙老师笑着对同学们说：“前天我收到一张画，是 王秋凤同学送的，我很喜欢。”同学们都回头用羡慕的目光看着我，我 得意极了。可老师话锋一转：“可是，你们现在买笔、买本都得和爸爸 妈妈要钱!哪有钱买画呀?从这方面讲，这是不节约，应该受到批评。” 我的脸刷地红了，心里埋怨道：孙老师呀孙老师!您怎么这样不讲情面， 当着这么多同学批评我，真是的??白费了我一片苦心。我心里正嘀咕， 又听老师说：“这张画是同学们送给我的第一张，我决定收下。不过， 我希望这是第一次，也是最后一次。如果哪位同学，非要送我礼物，我 希望最好是你们亲手做的。现在，我要送给王秋凤一本书。”说着，老 师随手举起一本《优秀作文选》。大家眼睛一亮，嘿，真漂亮的书哇! 我快步走上讲台，从老师手里接过来。

　　“哗”，教室里响起热烈的掌声。透过这掌声，我仿佛看到了老师 那颗无私奉献的心。

　　这篇短文，作者能从自己送孙老师画、以表感谢之情，而孙老师却 当众说明“希望这是第一次，也是最后一次”，并送自己作文书一事中， 认识到孙老师具有一颗“无私奉献的心”，立意该是多么深刻呀!文章 之所以立意深刻，是因为作者正确、深刻地认识到这件事的本质意义。 怎样才能做到立意深刻呢?要使文章立意深刻，就需要从以下几方面做起：

　　(1)努力提高自己的认识水平。中心思想并不是人们凭空想出来的， 它是事物本质的反映。因此，认识水平高低，是影响作文立意是否深刻 的最主要的原因。文章立意不深，根本原因还是认识不深，分析不透。 认识水平提高了，作文立意自然也就容易深刻了。

　　提高认识水平有多种途径，其中主要是两条：一是在课内、外阅读 中提高认识水平。阅读不能只饱眼福儿、读完了事，一定要以文中英雄 人物为榜样，严格要求自己的言行，并以英雄人物的思想、精神品质为标准，来分析、衡量周围人的言谈举止。这样，以阅读为途径，不断提 高自己的思想觉悟及识别真善美与假恶丑的能力。二是在观察中提高认 识水平。要将认真观察与深入思考二者紧密结合起来：在观察时多问几 个“为什么”，反复想一想从中可以得到什么启示和教育。认识水平提 高了，又一定会促进自己更主动、细致地观察，提高观察的质量。

　　(2)分析材料时，多想几个“为什么”，同时注意横向比较。这样， 材料中的“深意”自然也就出来了。当然，要防止立意任意拔高，要尊 重事实本身所具有的思想意义。如，有这样一个材料：妈妈经常和爸爸 下棋，由于爸爸总是让棋，所以妈妈总赢，一赢就特高兴。这次爸爸没 让，妈妈输了棋后大为恼火，又摔棋盘，又扔棋子。这个同学从中提炼 出两个中心：一是应“胜不骄，败不馁”;二是批评妈妈“赢得起，而 输不起”。经过横向比较，这个同学选择了后者。因为后者更贴近事实 本身所具有的思想意义。

　　(3)重视依据现实材料，展开合理的联想。例如：由大雾漫天，可 红日最终还是驱散云雾，阳光普照，联想到正义最终会战胜邪恶;由荷 叶进行光合作用，制造养分，才使荷花玉立芬芳，联想到老师默默无闻、 无私奉献，才使得学生迅速、茁壮成长;由小草联想到“自强不息、顽 强向上”;由老牛联想到“勤劳，吃的是草，挤出的是奶”;??这样， 写出的文章自然也就不是单纯写景状物的了。

　　【思考练习】

　　(1)立意深刻，指的是什么?立意为什么要深刻?怎样才能做到立 意深刻?

　　(2)写一种自己熟悉、喜欢的动植物，要求立意要深刻，自拟题目。

　　48.立意要新颖

　　新颖，即新而别致。立意新颖，指的就是文章立意要新，不落俗套。 选取材料讲求新颖，立意更讲求新颖。文贵创新。立意新颖，文章才吸 引人，鼓舞人，耐人寻味。

　　怎样才能做到立意新颖呢?

　　(1)打好选材基础。注意选取紧扣时代脉搏的材料，注意选取自己 亲身经历、亲眼目睹、与众不同的材料，就可以使立意直通“新”的彼 岸。因为这些材料中往往就包含着有新意的中心。

　　大家读读下面这篇短文，体会一下本文的立意特点：

　　拜神

　　一天，姨妈去“高庙”拜神。出于好奇，我也跟随着姨妈去了。 步入大门，里面乌烟瘴气，你拥我挤。透过浓浓的烟雾，我看到一批批善男信女焚香、烧纸钱。有的三拜九叩，求神保佑富贵平安;有的 祈求自己前程无量;有的向主持求签，他们各自拿着一张小小的纸条， 脸上流露出或懊丧，或高兴，或愤恨，或恐惧的表情。我想：就这小小 的纸条，不知坑骗了人们多少钱财。听说，这个庙里的正堂有关羽的神 像。我使劲地擦亮眼睛，想看清楚这个流芳百世的义胆英雄。但，我看 到关羽那原本红色的脸膛儿被烟熏黑了，他身上落满了农民的血汗钱， 跟前摆着丰富的贡品。他昔日的英姿仿佛被钱财掩盖了。

　　突然，门外有一个老婆婆跌跌撞撞地冲进来，“扑通”一声跪在神 像面前，哭诉道：“关老爷，救救我孙子吧，他现在卧床不起了。呜??”。 这时，主持从人群中走出来了，对老婆婆说：“不用怕，关老爷会救你 孙子的。你带我去你家，让我给你孙子施法。”接着，老婆婆带着主持 向门外走去。我本想拦住他们，告诉老婆婆这是骗人的，但是一句话能 动摇被迷信侵浸了大半生的心吗?

　　我走出高庙，发现烟雾悄悄罩上了小乡村，村庄好似睡着了。是的， 村庄睡着了，人们睡着了，他们何时才会醒来呢?

　　本文立意既深刻又新颖，反映了有些人“被迷信侵浸了大半生的心” 至今还未醒悟的现象。文章立意如此深刻、新颖，这主要得益于小作者 选取了好的材料。

　　(2)学会从多侧面分析材料的意义，从材料新的侧面去立意。多个 材料可以表现同一个中心，这是大家都知道的;而同一个材料，从不同 的侧面去分析，往往又会得出不同的中心思想。这就提示我们：遇到或 选取一个材料后，要注意从多侧面去分析材料的意义，从正面想想，从 反面想想，尤其要重视联系当前实际，从新的侧面去开掘材料的意义， 然后通过反复比较、选择，进而确立出富有新意的中心思想。

　　例如，有这样一个材料：“我”和小妹在家里画画玩，为了争用一 支颜色笔吵了起来，妈妈回来后不问青红皂白就打了“我”一顿。从正 面想想，“我”很气愤，恨妈妈;从反面想想，“我”又很惭愧，应该 谦让小妹。显然，从后者立意，要比前者新颖，文章的教育意义也更大 一些，这也正体现了“要学作文，先学做人”的道理。

　　又如：一位老爷爷退休之后，仍坚持为邻居做事。从这个材料中提 炼为“助人为乐”当然可以;如果从“老有所为，发挥余热”或“老牛 自知夕阳短，不用扬鞭自奋蹄”的角度去提炼，就显得很有新意。

　　【思考练习】

　　(1)立意新颖，指的是什么?怎样才能做到立意新颖?

　　(2)看看下面的题目、材料，然后选取一个富有新意的主题，写一 篇短文。

　　题目：我的叔叔 材料：叔叔是体操教练，负责全县小学生体操尖子的培训工作。一

　　天，大雨倾盆，雷电交加，叔叔照常准时到体育馆去上班。这一天，只 来了一个小运动员，叔叔耐心地辅导他。晚上八点了，叔叔把小运动员 送回家后，才回到自己的家里。

　　主题：①叔叔遵守纪律;②叔叔喜欢自己的工作;③叔叔关心运动 员;④叔叔对工作认真负责;??

　　49.要表达真情实感

　　文贵有情，缺乏感情的文章就会像一杯白开水，没味道;文贵情真， 表达真情实感才是好文章。这是因为：作文是表情达意的工具，是自己 认识水平的体现。写一句话、一段话、以至一篇文章，要把自己想写的 事情老老实实地写下来，表达自己最想表达的真实思想感情，不写半句 虚伪的，不着边际的话。这样，不但可以净化自己的心灵、满足自己的 心理需求，同时还会使自己逐渐增强表达欲望，提高作文兴趣。也只有 这样，写出的文章才会打动读者，使读者受到感染，从而与自己产生感 情上的共鸣。

　　大家读读下面这篇短文，体会一下本文在表情达意方面的特点：

　　我理解了妈妈

　　我的妈妈是一名教师。她特别热爱自己的工作，疼学生简直胜过疼 我。有一件事，一直使我记忆犹新。

　　我上一年级时，爸爸在北边山区工作，家里只有妈妈和我。冬天， 妈妈辅导数学智力组，天天很晚才回家。一天下午放学，天很冷，我想： 妈妈今天该早点儿回家来了吧。到家一看，门锁着，我便垂头丧气地去 同学家写作业。过了一个多小时，我做完作业，以为妈妈保准回来了， 因为老师早下班了，就欢快地来到家门前，唉，门仍锁着。我生气了， 都这么晚了还不回来，算什么妈妈，谁像她?

　　刺骨的寒风不停地刮着，简直让人难以忍受，天气太冷了。我本想 去学校找妈妈，可妈妈说过，不让我去学校找。我只好在门外等呀等呀， 一直等到晚上六点多钟，妈妈才回来。进了门，她高兴地说：“小磊， 你饿了吧?我这就给你做饭去。”我气呼呼地嘟噜着脸问：“您是要儿 子，还是要智力组?”“我都要哇。”妈妈笑着说，“智力组就要比赛 了，不辅导怎么能取得好成绩呢?今天，我们做出了好几道难题。”我 头一歪，眼一斜：“得了，就您积极!”妈妈看我气很大，就坐下来， 耐心地给我讲了很多道理。

　　这些年，妈妈多次被评为乡、县、市的先进教师。望着妈妈一本本金光闪闪的荣誉证书，我理解了妈妈。她是好妈妈，更是一位称职的好老师。

　　这篇短文很感人，写自己由不理解妈妈(认为妈妈假积极，只疼爱 学生，不像做妈妈的样子，心中没有儿子)到理解了妈妈(她是好妈妈， 是称职的好老师)，表达了自己内心深处最真实的思想感情。

　　写文章时，怎样才能做到表达真情实感呢?

　　(1)要端正作文态度。要懂得：写文章的目的，就是为了表达自己 思想感情的，就是为了让读者阅读并与自己产生情感上的共鸣。如果把 作文当做“负担”，当做老师留下的“作业”，被动应付，凑合交差了 事，这样就难以写出具有真情实感的文章来。

　　(2)要真诚而深刻地去感受、体验生活。留心观察生活、周围万事 万物，这是极为正确的;在此基础上，还要注意把自己“摆”进去，真 心地去感受、体验生活与事物。这样久而久之，就会逐渐形成自己对生活、对事物独特的见解与情感;作文时，就能做到“意在笔先，情在笔 先”。这时，相信同学们一定会有“不把文章写出来，心就堵得慌”的 感觉，一定不会再把作文当做“负担”了。自己不去真心地感受、体验 生活，即使拥有亲自观察或亲身经历的，能反映事物特点或表达真情实 感的材料，也不可能为自己所用，也只会白白的丢失，作文时也只得去 机械地照搬别人的观点和情感。

　　(3)要把好选材质量关。真实的内容，才会有真情实感;随意编造 或套背的内容，是决无真情实感可言的。确实感动了自己的材料，自己 才会有真情实感可以表达，写出的文章才会感动他人;自己都不屑一顾、 无动于衷的材料，又怎会有真情实感可以表达呢?写出的文章又怎会感 染读者呢?

　　【思考练习】

　　(1)写文章，为什么强调要表达真情实感?作文时，怎样才能做到 表达真情实感?

　　(2)翻开一篇自己以往写出的文章，读一读，体会一下习作是否表 达出了自己的真情实感。如果不是，就动笔改一改。

　　50.要防止与他人作文雷同

　　读同学们的作文，尤其是命题或半命题作文，常常有读一而知十、 知百的感觉，雷同现象十分严重。就说一次作文比赛，题目是《记爸爸 和妈妈之间的一件事》，万万没有想到作文结果，决大多数同学写的都 是爸爸和妈妈吵架的事，虽然吵架的原因有所不同，但是内容、思路雷同的程度，让人感到吃惊，严重影响了作文的质量。 为什么会出现这样的现象呢?原因主要有两个： 一是不会开拓文路，不会从多方面搜寻材料、从新的方面选材立意，致使文路狭窄。就说写《记爸爸和妈妈之间的一件事》这个题目：爸爸 妈妈闹矛盾、吵架，是很多家庭都有的事，同学们作文时可以不费劲地 拿来就写，这是可以理解的。可是爸爸妈妈之间就没有别的事吗?

　　二是懒于动脑，避“重”就“轻”，缺少“求新求异”的意识。追 着别人跑——别人写什么，我就写什么;追着范文跑——它怎么写，我 就怎么写。这是十分错误的。

　　怎样使自己的作文不与他人雷同呢?

　　(1)学会开拓文路。所谓“开拓文路”，主要是指在审清题意之后， 进行多向、逆向思维，想开去，从多方面、多角度去搜寻材料，然后从 新的方面、新的角度去选材立意。也就是在题目限定的条件、范围内， 最大程度地拓展选材、立意的领域，广泛搜寻、思索，然后反复进行比 较、筛选——在“真”中选“熟”，在“熟”中选“新”，在“新”中 选典型的、令自己最动情的材料。这样就能写出不与他人雷同的文章。 就说《记爸爸和妈妈之间的一件事》一题，在审清题意之后，就应 该冷静地、从多方面、多角度认真地想一想：爸爸妈妈闹矛盾的事有哪 些，为什么，说明什么;互相关心、体贴的事有哪些，体现了什么;勤 俭持家的事有哪些，孝敬长辈、关心子女的事有哪些，乐于助人的事有 哪些??这些都各表现了什么。最后从中选出一两个自己体会最深、立意最深的新颖的材料来写。 大家再读读下面这篇短文，体会一下本文选材、立意的特点：

　　当我受到批评时

　　一天课间游戏，我和班上的中队长李小敬因一点小事吵了起来。 上课了，李小敬见班主任胡老师走进教室，于是就趴在桌子上抽抽 搭搭地哭起来。胡老师见中队长——“学习的标竿”哭得如此伤心，打 听情况后就慢慢放下手中的作业本，表情顿时严肃起来。他两眼直瞪瞪 地盯着我，心中积压的火气似乎再也憋不住了：“你，你站起来!你有 什么资格和中队长吵架?你还有时间吵架?瞧瞧你的个头儿，再看看你 的学习成绩!??”胡老师当着全班同学的面儿，以冰雹似的语言大声斥责着我。 胡老师啊，您为啥不问个“为什么”呀!吵架本来不怨我，我们玩得好好的，她非要插脚捣乱，还先骂了我。可是我不敢申辩，因为我个 头儿大，又是班上的后进生;我委屈，我真想哭。妈妈呀，我想您，您 为啥不来安慰安慰我呀?

　　假如我是个学习尖子，今天老师还会像这样批评我吗?对，我要刻 苦学习、要争口气，要用好的学习成绩来使老师改变对我的态度!尽管 泪水在我的眼眶里打转儿，可我决不能让它流下来。

　　面对《当我受到批评时》这个文题，大多数学生都是写自己因×× 事犯了错误，当受到老师或家长批评时，自己如何知错、认错，如何下 决心改正错误等。这是常规写法，是一般人惯用的思维方式(按照习惯 或按照某个模式去思维)。而本文的小作者就不同了，他突破了常规思 维，变“知错、认错、改错”为“表达对老师批评的不满情绪”，变常 规思维为反常规思维(创造思维)，标新立异，开拓创新，不墨守成规， 取得了出奇制胜的效果。

　　(2)要考虑一下别人是不是也具有这个(或这类)材料，是不是也 会写这方面的内容。如果估计到他人也占有这个(或这类)材料，也会 写这方面的内容，那么自己最好就另选其它内容，不与别人“求同”， 独树一帜，以新、奇(当然内容要真实，严禁编造)、动人制胜。尤其 是考试、参加作文竞赛，更要注意这一点。

　　【思考练习】

　　(1)作文雷同现象，指的是什么，有什么危害?为什么会出现作文 与他人雷同的现象?怎样使自己的作文不与他人雷同?

　　(2)以《我受到了表扬》为题写一篇短文，要求从多方面、多角度 搜寻材料，然后从新的方面或角度选材立意。

　　(三)构思和布局

　　“构思”，指运用心思;“布局”，指全面安排、布置。构思和布 局，指的就是在确定好了“写什么”的基础上，专心致志、运用全部心 思，全面设计、谋划、部署篇章的结构形式，即“怎样写”。具体包括： 裁剪材料，编排组织材料，确定详略，考虑文章线索，设计开头、结尾， 谋划过渡、照应等。

　　构思与布局，是继审题、选材、确立中心思想之后的又一重要阶段。 如果说“选材”为写好一篇文章奠定了物质基础，那么“构思和布局” 则是写好这篇文章的关键。如果把一篇文章比作一幢楼房，那么“构思 和布局”的过程，就相当于设计图纸的过程。盖大楼必须要有“设计图”， 没有“设计图”的建筑是不可想像的。同样道理，写作文没有“构思和 布局”的过程，也是不可想像的。因此，要特别重视“构思和布局”的 过程，保证作文的正确“施工”，不致出现“危楼”而后悔。