63.学会巧设伏笔

　　伏笔，指的就是文章前段为后段埋伏的线索。 伏笔不同于悬念，它的主要作用是对文章情节的发展，作事先的说明、铺垫，以使后来发生的事情不致于让读者感到突然或不理解，避免“前文没有交代，后文冒出来”的现象。 怎样设置伏笔呢?伏笔的位置主要有两种形式：一是在篇首设置伏 笔，二是在篇中设置伏笔。设置伏笔的方法灵活多样，具体可以因文、因材料的特点而定。

　　①通过描写环境设置伏笔。这是运用得最多的一种方法。如《我的 战友邱少云》一文，在介绍志愿军潜伏部队周围的环境时写道：“前面 六十多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看 见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下，当然更容 易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都 可能被敌人发觉。”这就为故事向高潮推进作了铺垫，为“我”为什么 看到亲爱的战友被烈火整个儿包住想救而不能救，邱少云为什么“趴在 火堆里一动也不动??直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声 呻呤”埋下了伏笔。

　　②通过描写人物外貌设置伏笔。如《夜莺之歌》一文，开头写小夜 莺“光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣”。这就为下文小夜 莺把敌人引入游击队包围圈后顺利摆脱敌人埋下了伏笔——正因为他的 衣服是绿色的，跟树叶差不多，所以钻进树林就不易被发现，便于隐蔽。

　　③通过描写人物言行设置伏笔。如《狼牙山五壮士》一文，写五壮 士完成掩护任务之后，“为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁 地说了一声‘走’，带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长 后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。”这就告诉我们：五壮士将面 临后有追敌，前是悬崖的绝境，暗示故事结局将是五壮士英勇跳崖，壮烈牺牲。

　　④通过描写人物心理设置伏笔。如《穷人》一文，开篇讲渔夫的妻 子桑娜焦急等待出海捕鱼的丈夫归来时，写道：“桑娜沉思着：丈夫不 顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是 还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去; 吃的是黑面包，菜只有鱼。??桑娜倾听着风暴的声音，‘他现在在哪 儿?上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!’她一面自言自语，一面划 着十字。”这段心理描写，既讲了桑娜一家家境穷困，又讲了她对丈夫 十分疼爱。这就为她收留邻居西蒙的两个孤儿时，所产生的忐忑不安的 矛盾心理，作了很好的铺垫。

　　设置伏笔需要注意的是：设置的伏笔要与文章主要内容有密切的联 系，是文章重要的组成部分——或推动故事情节发展，或埋设事情发展 过程的“诱因”、“条件”，或暗示事件结局、为人物安排后路，等等， 总之不能节外生枝。

　　【思考练习】

　　(1)什么是“伏笔”，主要作用是什么?如何巧妙地设置伏笔?

　　(2)以《我亲身经历的一件事》为题，写一篇短文，要求写前先列提纲，练习使用设置伏笔的方法。

　　64.学会使用对比

　　把两个相互对立的事物、人物，或同一事物、人物的两个不同方面 作对照，互相比较，以达到鲜明地表达思想、说明问题的目的，这就叫 做对比或对照。对比，原本是一种语言修辞方法，是针对语句而言的。 但人们完全可以将这一语言的修辞方法扩展为篇章的一种写作方法和技巧。 运用对比手法，将对比的双方放在一起，形成具体的对照、比较，或造成相互的烘托、映衬，这样不仅可以突出事物或人物的鲜明特征， 而且便于鲜明地表达作者的思想感情，表达文章的思想倾向。

　　大家读读下面这篇短文，体会一下“对比”的特点及作用：

　　大家都夸她

　　那是一个星期六的下午，我到利华商场买东西，顺便路过菜市场买 点芹菜。我正挑选着，就听有人说：“同志，你交税了吗?我回头一瞧， 原来是一位做税务工作的阿姨。她脸上带着笑意，正和一个卖蘑菇的小 贩说话。只见那个小贩嘴里叼着烟，不时地吐着烟圈，好像税务员跟别人说话似的。 那位税务员又耐心地说了声：“同志，请你交税。”这回，那个小贩可烦了：“交什么税，我早交过了。”说着，他坐在板凳上，翘起二 郎腿。税务员阿姨还是那么耐心：“你说早交了，帐单上怎么没有，要不要去税务所核实一下?”

　　小贩一听这话，不再悠闲地吸烟了。他往左右看了看，然后从蘑菇堆里挑出两袋鲜蘑菇，直往税务员手里塞，嘻皮笑脸地说：“小意思，小意思!请笑纳。”税务员阿姨没有接，反而严肃地对小贩说：“我是收税的，不是收礼的。”小贩蔫了，乖乖地交了税。

　　税务员阿姨走后，人们议论起来，有的说：“这个税务员真负责。” 还有的说：“所有的税务员要都像这个税务员就好了。”

　　我买了菜，来到利华商场门前。门前围着许多人，原来一个卖菜的 小贩又在和那位阿姨纠缠。咦!不对劲，卖菜的小贩怎么管她叫姐姐? 哦!原来卖菜的小贩是她的亲戚。“大姐，就放我一回吧?”卖菜的央 求着。“不行，”税务员阿姨沉思了一会儿，说道，“你若不交，我先 替你交了。”说罢她从上衣兜里掏出钱放在钱夹里。”这一举动还真灵， 他连忙说：“还是我自己交吧。”“就这一回，下不为例。”税务员阿 姨对卖菜的兄弟认真地说。

　　税务员阿姨收了钱，随后向其它小摊走去。围观的人不住地点头， 啧啧称赞，我也向她投去了敬佩的目光。

　　短文中，作者将税务员阿姨收“生人”的税与收“兄弟”的税这两 件事进行横向对比，于是，便鲜明、有力地表现出那位税务员秉公执法、 不徇私情的品格。

　　怎样使用对比呢?对比的使用形式大致有以下几种：

　　(1)将对立的两个事物或人物进行横向对比。 如写《我的家乡》一文，作者将高大敞亮的校舍与校舍旁边低矮潮湿的村部进行对照，这样就把家乡人民重视教育、“穷什么不能穷教育” 的思想品格，鲜明而深刻地表现出来了。又如写《我的好伙伴》一文， 作者将自己内心自私自利的心理活动与对方的言行进行对照，形成鲜明 的反差。这样，“好伙样”心中有他人、遇事能为别人着想的形象，就“树”起来了。

　　(2)将同一事物或人物前后两个不同方面、不同情况进行纵向对比。 如写《我家的变化》一文，作者将自家前些年生活的窘境与今日的 家庭现代化进行对比，生动地反映出改革开放政策给千家万户带来的好 处、实惠。又如写《我的新班主任》一文，先写在王老师当班主任前，

　　“我”的学习成绩很差，险些留级。接着写王老师当了班主任后，“我” 下定决心，好好学习，逐渐提高了学习成绩，并感觉到了读书的乐趣。 这样通过自身前后纵向对比，既说明了自己学习上的进步，同时也有力 地表现出对新班主任老师的信任和热爱。

　　(3)将横向对比与纵向对比结合起来使用。 如写《我的妈妈》一文，作者写妈妈舍得给奶奶买各种营养品，自 己却舍不得随意添置一件新衣服(横向对比);从前“算着”花钱时妈 妈是这样，而今家庭富裕了妈妈仍是这样(纵向对比)。又如写《介绍 我自己》一文，作者写自己从前整天吵着妈妈要新衣服，却不重视学习 成绩(横向对比);现在自己懂事了，看重的是品学兼优，穿的只要整洁就行(纵向对比)。 使用对比手法需要注意的是：①对比的目的要明确。即明确通过对比要表现或说明什么。这样以保证文章充分表现作者的思想倾向，抒发 作者最想表达的思想感情。②使用对比要建立在真实的基础上。不能失 真、失理，为表现一方，有意贬低另一方。如写家乡、家庭或某人发生 的变化，不能不切实际地把几年前的情况写得一塌糊涂。

　　【思考练习】

　　(1)什么叫对比?怎样使用对比?需要注意什么?

　　(2)以《一次难忘的活动》为题，写一篇记叙文，练习将横向对比 和纵向对比结合起来运用。写前先列出作文提纲。