67.学会通过外貌描写突出中心思想

　　同学们知道了如何把人物的外貌写具体，也懂得了外貌描写是刻画、 表现人物特点的重要手段之一，是作文中经常要用到的。但是不少同学 在描写人物的外貌时，仍总是不尽人意，其中最主要的就是外貌描写无 目的，是为了写外貌而写外貌。

　　外貌描写既然是塑造人物的重要手段，那么它就要为表现人物特点 服务，为突出文章的中心思想服务。具体地说，那就是：要通过外貌描 写，使人物的形象更富有立体感，更丰满，以便给人留下深刻的印象; 要通过外貌描写，揭示人物的身份、身世(经历及遭遇);要通过外貌 描写，展示人物在特定场合中的心情、内心世界(心情异常、心理活动 不同，必然会导致神态的变化);要通过外貌描写，表现人物的性格、 精神面貌和思想品质;??总之，外貌描写要有的放矢，要与表现人物 的特点、文章的中心思想紧密融合。如果不是这样的话，外貌描写就成 了文章中的一个累赘。

　　如《金色的鱼钩》一文，作者多次描写老班长的外貌神态——“高 颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”→看到鱼“喜出望外”→“皱紧 眉头硬咽下”我们吃剩下的鱼骨头→看我们不吃鱼便“收敛了笑容，眉 头拧成了疙瘩”→看到我们喝下鱼汤“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出 了一丝笑意”→已经“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”，还 一直用饱满的情绪鼓励着我们。这样，通过外貌神态描写，就准确地揭 示出老班长长期过度操劳的经历，以及人物舍己为人、心中只有他人的 崇高品德。

　　大家再来读读下面这篇短文，体会一下文中外貌描写的特点，及对 表现人物、突出中心思想的作用：

　　爷爷

　　我的爷爷今年 67 岁了，可是他爱下棋的习惯一点也没有改变，而且 随着年龄的增长，棋瘾反而越来越大，简直到了废寝忘食的地步。

　　一天刚吃过早饭，爷爷就捧起棋盒哼着小曲走出家门。不用问，爷 爷又去找邻居杜爷爷下棋了。

　　转眼到了中午，炒菜的香味扑鼻而来。奶奶叫我：“搏洋呀，快去 叫你‘见棋就没命’的爷爷回来吃饭。”我三步并作两步跑下楼，来到 楼前的小院。

　　爷爷和杜爷爷正坐在一棵大槐树下下棋。爷爷右手拿着一枚棋子，左手托着腮，凝视着棋盘，像一尊雕像一般一动不动。我悄悄走到爷爷 身后，轻轻地叫：“爷爷!”爷爷丝毫没有发现站在身后的我，还处在深思中。我只得贴在爷爷耳边大叫一声：“爷爷!该回家吃饭了。“啊”，爷爷如梦方醒，“不去，不去!棋没有下完，吃什么饭!” 回到家里，我见到奶奶已将饭菜摆上了桌，正冒着热气呢。我又第二次叫爷爷回家吃饭。我来到楼下，见爷爷正在摆棋子，连忙大叫：“爷 爷，反正还没有下呢，快回家吃饭吧!”杜爷爷也忙说：“老赵，小孙 子来叫两遍了，明天再下吧。”“不行，今天没有下过瘾，不吃饭!”

　　爷爷和杜爷爷又下起了棋。 无可奈何，我和奶奶先吃了饭。饭后，奶奶睡午觉，我看起电视节目。十二点多了，爷爷才喜滋滋地从外面回来，见到我就报喜讯：“搏 洋啊，今天爷爷可连赢三局。”“不吃饭了?”我生气地问到。“那不 吃就不吃呗。”

　　瞧瞧，这就是我那爱下棋的爷爷。

　　这是一篇十分出色的短文。文章很重视通过正面描写爷爷的语言、 动作来表现人物，尤其重视通过描写爷爷的神态来刻画人物的性格，突 出文章的中心思想。如：“爷爷右手拿着一枚棋子，左手托着腮，凝视 着棋盘，像一尊雕像一般一动不动。”“爷爷丝毫没有发现站在身后的我，还处在深思中。”当“我”贴在他耳边大叫时，爷爷才“如梦方醒”。 十二点多了，爷爷才“喜滋滋”地从外面回来。这些神态描写，将“下 棋胜过吃饭”的爷爷刻画得入木三分，既展现出人物的个性，又使人物 的形象跃然纸上。

　　从外貌描写的特点上，以上列举的两例，又提醒我们：要依据人物 的品质特点，选择表现中心的外貌，有重点地进行描写，不能面面俱到; 要把外貌描写同人物言行心理描写结合在一起，以更好地突出人物特点， 使人物有血有肉，生动传神;不仅要重视在文章开头描写人物外貌，更 要重视在行文过程中，多次地、及时准确地刻画人物动态外貌——神态 的变化，把外貌描写同文章故事情节推进紧密结合在一起。

　　【思考练习】

　　(1)外貌描写为什么要为突出文章中心思想服务?如何通过外貌描 写来表现人物特点、突出中心思想?

　　(2)翻开一至两篇自己以前写人记事的习作，看看文中有没有外貌 描写，外貌描写的语句是否妥当，是否为表现、突出中心思想服务。如 果没有或不是，动笔改一改。

　　68.学会通过语言描写突出中心思想

　　语言是心灵的“门户”，是直接表现人物的重要手段之一。这些， 同学们是懂得的。既然如此，在作写人记事的文章时，同学们就要重视、 学会通过语言描写，来表现人物，塑造人物形象，进而达到突出中心思想的目的。 通过语言描写来表现、塑造人物，突出中心思想，具体地讲：就是要通过直接描写人物说的话——独白或对话，来展开故事情节，表现人 物的性格特点、心理活动、思想感情及道德品质等;使读者通过“闻其 言”，就能够“见其人”——即读了或听了人物的语言描写，就仿佛看 到了那个人。

　　如《忆铁人》一文中有这样一段语言描写：他(铁人)王进喜笑着 说：“有什么办法?咱们是共产党员嘛!这些不上串的事，总得有个人 管嘛!家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉着冷了。咱们不能把马 列主义和党的政策，光放在书架上文件夹子里嘛!”这席话，生动地刻 画出了铁人王进喜关心群众、时刻把群众的冷暖放在心中的优秀品质， 突出了文章的中心思想。

　　大家再读读下面这篇短文，体会一下小作者是如何通过语言描写来 表现人物、突出中心思想的：

　　爸爸——“老磨”

　　我的爸爸是一名出租汽车司机，无论干什么事，都慢条斯理的。为 此家人给他起了个绰号：“老磨”。

　　别看爸爸是个司机，我可一点光都没沾上。每天上学，我都要步行 二十分钟，即使是刮风下雨，他也从来不接送我。为此，同学们曾给我 出过许多主意，想过许多办法，可爸爸却总是说：“接什么，二十分钟就走不动了，将来还能干什么?”说得我哑口无言，没办法，只好继续 坐我的“11 路”人力车了。

　　可对于别人的事，爸爸却是有求必应，有时，还会“自己送上家门” 呢!

　　记得那是一个星期六，爸爸开车带我去天津接姥姥。车刚开上京津 高速路不久，就见前边不远处有一辆汽车被浓烟包围了。“不好，车着 火了。”话音未落，爸爸加快了车速，转眼间，停在了那辆汽车后面 50 米的地方。他推开车门，一个箭步冲到车尾，取出灭火器，三步并作两 步地冲到着火的汽车旁边，举起已打开的灭火器，投入了紧张的救援工 作。此时，他平时那慢吞吞的劲儿一点都不见了。可能是火太大了，不 一会儿，爸爸的灭火器就用完了，可火势仍在继续着，急得车主围着汽 车直跺脚。见此情景，爸爸又转身跑到路中央，挥手截车。一辆车停下 了，又一辆车停下了??大约过了十五六分钟，火终于被扑灭了。车主 拉住爸爸的手，不知说什么好，只是一个劲地点着头。

　　事后，那位车主还给爸爸的单位写了一封表扬信。我和妈妈都说：“这回‘老磨’可风光了。”爸爸却说：“风光什么，我可不是图个什么表扬，谁没个难事。”

　　你们看，我的爸爸就是这么一个人。

　　这篇短文，先后只两次描写了爸爸的语言。“接什么，二十分钟就 走不动了，将来还能干什么?”语言精练又极富有执拗、一锤定音的个 性特点，既表现出了爸爸公私分明、以公事为重的品格，也写出了爸爸 对“我”的从严要求。“风光什么，我可不是图个什么表扬，谁没个难 事。”语言淳朴无华、实实在在，却极为准确地刻画出了爸爸乐于助人 又不图表扬、有恩于他人又不图报答的性格特点。将前后人物的语言描 写两相对照，爸爸坚持原则、淳朴厚道、以助人为快乐的形象便跃然纸上，给人留下难忘的印象。 以上列举的两例，也告诉我们：

　　(1)描写人物的语言不能是“废话”。写废话，与中心无关，也无 益。一些纯属交代情节的语言，一般没有必要让文章中的人物去说。让 文中的主人公“说”什么呢?这就要求我们，对主人公在生活中说的每 一句话，要动脑筋思考，加以精心筛选，选择出最能突出人物个性特点， 最能表现中心思想的语言，写进文章中。

　　(2)描写人物的语言不能是“大话”，“套话”。大话不可信;套 话没有个性，不能为中心服务。好的语言描写，一定要符合人物在特殊 情境中的个性特点。只有这样，语言描写才能更好地为表现人物、突出 中心思想服务。决不能把不切合当时情境、人物性别、身份、性格的大 道理，硬安排到文章中。

　　当然，要做到以上两点，日常的观察、思考和积累是前提。平时对 周围人留心观察，不仅要听人物说了什么、怎么说的，还要动脑思考他 为什么这样说。这样写出的人物语言，才真实、准确、生动，才能使读 者读其言如闻其声、如见其人;人物的形象才会在读者脑海中留下深刻 的印象。

　　【思考练习】

　　(1)语言描写为什么要为突出文章中心思想服务?如何通过语言描 写来表现人物特点、突出中心思想?

　　(2)翻开一至两篇自己以前写人记事的习作，找出不能为中心服务 的废话、大话、套话，围绕中心动笔改一改。