71.学会通过环境描写突出中心思想

　　环境包括社会环境和自然环境。社会环境也叫生活环境，它有大小 之分，大到社会发展形势、社会风尚，小到一街一市、一院一室;自然 环境，主要指气候、地理和各种自然景象变化。环境描写，就是对人物 活动或事件的发生、发展有直接关系的环境的具体情况和条件所进行的描写。 通过环境描写突出中心思想，大致可采取如下两种形式：

　　(1)独立成段或较大篇幅地集中进行描写。通过描写环境，展示生 活画面、自然景观，借以赞扬人物，表现文章主题，抒发作者的思想感情。

　　如《小站》一文中有这样几段话：

　　这是一个在北方山区常见的小站。月台正面有一张红榜，上面用大字标明 241 天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是 一块小黑板，上面用白粉写着今早广播的新闻和首都报纸摘要。出站口 的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着萝筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下 面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡 地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。

　　这是几段典型的集中地大篇幅地生活环境描写。作者按方位顺序介 绍了小站的情况——经过工作人员“精心设计”的站容，突出了这个车 站小而精、美的特点，从而表现出了工作人员热爱本职工作、热爱旅客、 热爱祖国铁道事业的精神。

　　这也提示我们，在进行集中地大篇幅地描写环境时：方位顺序要清 晰，描写的目的要明确。

　　(2)随着文章故事情节的发展，穿插三言五句或点到而止的简要环 境描写。通过描写环境，交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情 节发展，或映衬人物的意志、品格和形象，突出中心思想。

　　大家读读下面这篇短文，体会一下文中环境描写的作用：

　　我的爸爸

　　我的爸爸 40 多岁了。他对我的学习非常关心。 那是四年级时，因为我贪玩，所以功课很差，期末各科平均才 60 多分。老师决定利用暑假给我补一补，免得上五年级时跟不上。 这天外面下着大雨，瓢泼一般。“这不是成心跟我作对吗?”我望 看窗外的大雨嘟嘟囔囔。正在发愁时，爸爸走过来对我说：“走，小飙， 我送你去!”我本来不想去了，听爸爸说要送我去，又不好说不去。没 办法，我只好跟着爸爸钻进雨幕。一路上，雨越下越大，浇得人睁不开 眼。爸爸尽量把雨衣往我这边挪，生怕我淋透了。快到学校了，我忽然 想起自己没拿课本。爸爸对我说：“你在这等着，我给你拿去。”说着，爸爸把我领到一家门楼儿下面躲雨，自己又转身钻进雨雾里。他一步三 滑地往回走着。突然，他一下栽倒了，又不顾一切地站起来，满身是泥 水。接着，爸爸那跌跌撞撞的身影渐渐消失在茫茫的雨雾中了。

　　此时，我的眼睛湿润了，心里热乎乎的：我还有什么理由不好好学习呢?

　　这是一篇感人至深的短文。文章之所以感人，与事情发生的典型环 境及作者巧妙穿插环境描写是分不开的。作者几次描写环境：“这天外 面下着大雨，瓢泼一般。”→“雨越下越大，浇得人睁不开眼。”→“爸 爸又转身钻进雨雾里。”→“身影渐渐地消失在茫茫的雨雾中了。”这 样，既交代了事情发生的背景，推动了情节的发展，更映衬出爸爸坚强 的意志，为了“我”的学习、不惧任何困难的高大形象。难怪爸爸的行 动令“我”感动得“眼睛湿润了，心里热乎乎的”。

　　这篇短文也告诉我们，随着故事情节发展穿插环境描写时：穿插的 时机要妥当;描写的目的要明确;描写的语句要精练，防止喧宾夺主。

　　【思考练习】

　　(1)什么是环境描写?如何通过环境描写突出中心思想?描写环境 时要注意什么?

　　(2)翻开一至两篇自己以前状物或写人叙事的习作，看看文中是怎 样通过描写环境突出中心思想的。文中还有什么问题，动笔改一改。

　　72.学会通过场面描写突出中心思想

　　写人记事(包括写活动)的文章，都是由一个、几个或若干个场面(以人物活动为中心的“动态”画面)缀合而成的。因此，写好场面， 是出色表现人物、突出中心思想的前提。有些文章中心思想不突出，人 物形象不突出、不鲜明，其中主要原因之一就是没有把表现事情经过的 重要场面写好。

　　怎样把场面写好，通过场面描写突出中心思想呢?

　　(1)安排好“面”与“点”，既要照顾全面(整个场面)，又要突 出主要人物(点)。

　　摄影师拍摄战斗场面时：有时要鸟瞰战场全景，有时要拉近镜头， 拍摄局部厮杀的特殊人物。没有全景，特殊人物就失去了广阔的背景、 陪衬;没有特写镜头，这宏大的场面就显得空洞，主要人物就难以给人 留下深刻的印象。描写场面也是如此：写好整个场面的环境、背景、氛 围或人物活动概况，文章内容才丰富，读者才能对事件有全面的了解; 写好典型人物的语言、行动、表情等，才能突出个别，才能有声有色、 有血有肉地把整个场面表现出来，才会让读者对事件的意义、重点人物 有更深刻的认识。如《董存瑞舍身炸暗堡》中有这样一段话：

　　董存瑞向四周一看，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药 包放在哪儿呢?他两次把炸药包放到桥沿上，都滑了下来。要是把炸药 包放在河床上，又炸不毁暗堡。这时候，嘹(liao)亮的冲锋号吹响了， 惊天动地的喊杀声由远而近。万分紧急关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥 底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火壳。导火索“哧 哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。1 秒钟、2 秒钟??他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远 方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊!”

　　这是一个英勇壮烈的场面，先写董存瑞“舍身”的背景、氛围(桥 高坡滑，无法放置炸药包;放在河床上，又炸不毁暗堡;嘹亮的冲锋号 吹响了，喊杀声由远及近，如果不马上炸掉暗堡，就会阻碍大部队前进， 造成更大伤亡)，再写他“舍身”的行为表现。这样，英雄“舍身”的 原因、意义、价值写清楚了，人物的高大形象自然也就显现出来了。 只是要提醒同学们：在安排“点”与“面”时，可以先写“面”， 后写“点”;也可以先写“点”，后写“面”;还可以先写“面”，接 着写“点”，然后再写“面”。

　　如《狼牙山五壮士》中有这样一段话： 为了拖住敌人，六班的战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地 撤退，把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌 人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了， 才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象那个细小的枪 口喷不完他满腔的怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿， 好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全 神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 这是一个阻击敌人的场面。作者先写“面”——“五壮士”诱敌上 山，凭险阻击，把“五壮士”群体的机智、勇敢、临危不惧的形象和激烈的战斗场面写得活灵活现;接着写“点”——“五壮士”打击敌人时， 每个人具体的神态、动作，生动逼真，突出了“五壮士”对敌人的刻骨 仇恨，英勇奋战的精神;最后又写“面”——阻击时间长，敌人前进难， 伤亡大，突出了“五壮士”痛击敌人的战果大。

　　(2)写好双方的表现。 这是对比赛、联欢等场面而言的。因为这样的场面都是由双方参与的，所以在描写这类场面时，既要写好“我方”的表现(有点有面)， 又要注意描写“对方”的表现(点面结合)。这样，事件的中心思想、 人物的形象就在这大的活动背景中显现、突出出来。下面这几段话是《拔 河比赛》一文的“经过”部分，大家读一读，体会一下文中环境描写的 特点：

　　“嘟”随着一声清脆的哨声，比赛开始了。 参加比赛的同学个个精神振奋，斗志昂扬。场上的掌声、欢呼声、加油声响成一片。 第一局比赛五(2)班的同学赢了，我班同学不甘示弱，个个小脸憋得通红。 第二局我打头，心想：就是使出吃奶的劲儿也要赢他们。决定胜负的关头开始了。尽管我们咬紧牙关，皱紧眉头，汗水都急出来了，但是 脚一个劲儿地打滑。眼瞅着绳子上的红布条一寸寸地向他们班移去。我 们的李老师更是着急，她用力喊：“加油啊!使劲往后拉!”“完了， 我们输定了。”

　　“哦!我们赢了。”二班同学兴高采烈地跳起来，高喊着，“我们 胜利了。”声音大得好像让全世界都听到这个喜讯似的。

　　这几段话先写总的场面;接着略写第一局双方的表现;然后详写第 二局“我方”奋力拼搏的情景，“对方”获胜的喜悦场面。纵观整个“经 过”，照顾双方，突出重点，点面结合，让人真有身临其境之感。

　　(3)简单写出自己的感受和体会，但切忌过多地发表议论。这一点，

　　《拔河比赛》的“经过”部分，也很好地体现出来了。

　　【思考练习】

　　(1)场面描写在突出中心思想方面有什么重要意义?怎样通过场面 描写来突出中心思想?描写时要注意什么?

　　(2)翻开一至两篇自己以前写人、叙事、写活动的习作，看看文中 的场面描写写得怎么样，是否为突出中心思想服务了。有问题，动笔改 一改。