75.学会通过侧面描写突出中心思想

　　写人的文章，除直接刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动，从 正面描写人物形象、突出中心思想之外，还有一种写人的方法——侧面 描写。侧面描写就是间接地反映所要描写的人物，就是通过对此人有联 系的其他人物或事物的描写，来间接烘托，从而达到以此显彼、表现突出这个人物的目的。 从表达的效果看，侧面描写往往能更好地表现人物特点，使文章更含蓄，更客观，更有说服力，中心更突出。 如《我的战友邱少云》一文，主人公是邱少云，而文章当中却集中 地描写了“我”矛盾、焦急、希望和痛苦的心理活动，这是为什么呢? 通过对“我”在邱少云被烈火重重包围时的复杂心情的描写，这样就从 侧面烘托了邱少云当时极端危险的处境，反映了邱少云所表现的为了革命利益、全局利益，宁可牺牲自己宝贵生命的精神。 又如《小英雄雨来》一文中，写群众称赞的语言——“雨来是个好 孩子!死得可惜!”“有志不在年高。”这样就从侧面高度评价了雨来 的品质;《江姐》一文中，写一间牢房的同志们集体写慰问信及决心要 向江姐学习，这就从侧面热情赞颂了江姐“在敌人面前不软弱，不动摇，不投降”，是“一个真正的共产党员”的崇高品质，突出了文章的中心思想。

　　大家再读读下面这篇短文，体会一下小作者是怎样通过侧面描写来 表现人物、突出中心思想的：

　　“懒”爸爸

　　我的爸爸什么都好，可就是“懒”。

　　妈妈辛辛苦苦做得了饭，可爸爸好像一点儿也不知道饿，一个劲儿地写着他的科研论文。开饭了，我走到爸爸身边对着他的耳朵大声地喊：“爸爸吃饭!”爸爸一惊，放下笔杆，看了看表：“噢!已经九点钟了。” 在妈妈的唠叨下，爸爸端来一碗饭，三下五除二，吃完米饭，但忘了吃 妈妈特意为爸爸做的虾。妈妈走过来问：“虾不好吃?”爸爸认真地说：“是的。”可把妈妈气坏了。 到了吃中午饭时，这回妈妈自己去叫爸爸。爸爸说：“九点钟吃啥饭?”妈妈说：“看看天色，难道你总是过九点?”爸爸仔细地看了看 表，恍然大悟地说：“手表忘了上弦了!”我也连声责怪爸爸“懒”。 爸爸看了看我，笑着摸了摸我的脸蛋说：“你说说，爸爸怎么懒?”我说：“爸爸懒得睡觉、懒得吃饭、懒得带我去公园??”爸爸、妈妈听 后都笑了。不久，我又看到了爸爸的科研奖状，扑哧笑了。妈妈问我为什么发笑，我对妈妈说：“我的爸爸只有得奖才是最勤的!”

　　这篇短文，在写法上很有新意。尤其是文章结尾部分，小作者通过 描写自己的答话——“爸爸懒得睡觉、懒得吃饭、懒得带我去公园??”“只有得奖才是最勤的!”这样就借“我”的口，从侧面赞扬了爸爸废 寝忘食、专心搞科研的精神，点明了文章主旨。

　　通过侧面描写表现人物、突出中心思想时，要注意两点：

　　①要因文章的特点、需要来安排侧面描写，增强目的性，不能滥用。 如《我的战友邱少云》一文：在当时特殊的环境中，主人公既不能说话 也不能行动，作者又不便直接描写人物的心理。因此，作者只得从人物 的神态上及借助“我”的心理来刻画人物。

　　②侧面描写一般要简洁、精当，以防淹没重点描写对象，造成事与 愿违的结果。

　　【思考练习】

　　(1)什么是侧面描写?如何通过侧面描写来表现人物、突出中心思 想?

　　(2)以《____能手》为题，写一篇记叙文，要求用上侧面描写的方 法。

　　76.学会在记叙中议论

　　议论，就是直接说理，对人物或客观事物进行分析和评论，对问题 发表见解、主张，用以说服他人。它是作者对人物、事物深刻认识的真 知灼见，是真情实感的自然流露，是和叙述、描写、抒情、说明并列的基本表达方式。 小学生是以学写记叙文为主的，而记叙文很少有完全不加任何议论的。议论具有鲜明的感情色彩，可以直接为中心服务。 记叙文中的议论形式，主要有三种：

　　一是先议后叙。这种形式指文章一开头，先就某个人物或事物提出问题，或者发表作者自己的观点和评价，然后引出正文。采取发表议论 方法开头的文章，都属于这一形式。先发表议论，可以使文章开篇入题， 简洁明快。

　　二是夹叙夹议。这种形式指文章各段落一边记叙、一边议论，记叙 与议论密切结合，贯穿始终。夹叙夹议的文章，议论与记叙相互补充， 相得益彰，不仅可以增强文章的条理性，而且能使文章逐层深化，增强 文章的说理性。

　　如《养花》，全文以第一人称来娓娓叙述养花的乐趣，像对朋友叙 谈家常，在表达“我”与花草之间的深厚感情时，也偶尔穿插着议论。

　　“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀! 不是乱吹，这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。”抢救花草累得“腰 酸腿疼，热汗直流”，“可是，这多么有意思呀!不劳动，连棵花也养 不活，这难道不是真理吗?”这些议论精湛而又深刻，富有教育意义， 大大增强了文章色彩，加深了力度。

　　三是先叙后议。这种形式指文章先集中笔墨，对人物或事物进行详 细记叙，然后再发表议论。先叙后议的文章，议论是对记叙对象或内容 的进一步阐述，是直接表达作者的评价、感情。因此它会起到“画龙点 睛”的作用，揭示、深化文章的主题。

　　大家读读下面这篇短文，体会一下先叙后议的特点及议论的作用：

　　我的业余爱好

　　我的业余爱好很多，爱看书、写字，更爱下象棋。 记得上小学后，我看见姥爷和爸爸下棋，觉得很好玩。于是我便缠着姥爷教我下棋。姥爷告诉我：“马走日，象飞田，炮打一溜烟，车四 处奔驰，小卒一去不回还。”我就按着姥爷教的规则，学着下棋。一来 二去，我也慢慢学会了下棋，可我总是姥爷的手下败将。我很不服气， 心想，不能老这样输下去，一定要“打败”姥爷。怎么办呢?我思来想 去，有了，何不向爸爸求教呢?我请教了爸爸，学会“双炮轰老将”这 一招。过了几天，我又跟姥爷下棋，用了这一招，真灵，很快就把姥爷“将住”了。姥爷愣住了，急得抓耳挠腮，怎么也想不出对付的招法。 我赢了姥爷，心中乐开了花，暗想这下姥爷成了我的手下败将!谁知好 景不长，姥爷又想出战胜我的“看家本领”。随后，我又向爸爸学会了“马卧槽、马后炮”等战术，又赢了姥爷。

　　我虽然刚学下棋，时间不长，但通过下棋我感悟出一些道理：

　　下棋是两军对垒，好似战场，双方斗智斗勇;下棋要统观全局，周密运筹，稳扎稳打，才能克敌制胜。棋盘不仅是战场，又像是人生舞台。颗颗棋子站的位置不同，履行的职责也不同，各司其职，各尽其责，人也应该如此。我非常赞赏小卒，他们虽然地位很低，但踏踏实实，只前进不后退，不屈不挠，勇往直前，

　　遇到困难不退缩。我不是正需要这种精神吗?

　　文章先详细记叙自己怎样和姥爷学下象棋，怎样不甘心做姥爷手下 败将，又怎样向爸爸求教最终赢了姥爷的事。在此基础上，小作者阐发 议论——“通过下棋，我感悟出一些道理??棋盘不仅是战场，又像是 人生舞台??我不是正需要这种精神吗?”这样，文章的立意就显得十 分深刻，耐人寻味。

　　在记叙中学习运用一点儿议论，做为点睛之笔，可以大大提高文章 表达效果。需要注意的是：

　　①无论先议后叙、夹叙夹议，还是先叙后议，文章都应以记叙为重 点，在详细记叙的过程中发表简短、甚至是片言支语的议论。这是因为 记叙是议论的基础，议论是记叙的升华。

　　②议论属直接说理(叙述、描写属间接说理)，因此运用议论这种 表达方式，语言要明了，不能含含糊糊。

　　③议论既可以是作者对问题发表见解、主张，也可以借文章人物之 口，品评其他人物或事件，阐述人物自身的见解。无论怎样，议论要有 说服力，见解要独到，不能人云亦云。当然，要做到这一点，努力提高 作者自身思想觉悟和认识能力是前提。自己爱憎不明，又怎能对人物或 事物发表正确、健康向上的评论呢?自己认识不深，又怎能对周围生活 发表独特、深刻的议论呢?

　　【思考练习】

　　(1)什么叫议论?记叙文中主要的议论形式有哪些?运用议论表达 方式有什么重要作用，需要注意什么?

　　④以《我爱____》(人物或事物)为题，写一篇记叙文，要求学习 运用议论的表达方式。