87.用词要多样化

　　锤炼语言时，除了考虑用词准确、生动之外，还要考虑用词尽量避 免重复，做到多样化。用词重复，语言就显得平淡、单调乏味，读起来 就觉得缺少韵律和起伏，听起来就觉得枯燥、啰嗦;用词避免了重复，做到了多样化，语言才会显得活泼而新鲜。 如：有个同学在《开学的第一天》里，有这样一句话：“开学的第 一天，我们学校就开了一个隆重的开学典礼。”由于句子中连续重复运 用了三个“开”字，使得句子如同绕口令，既拗口又平淡呆板。如果将句中前两个“开”字调换一下，把原句改成“新学期的第一天，我们学校就举行了一个隆重的开学典礼。”这样，语言就活泼多了。 又如，一个同学在《祭扫烈士墓》中写道：“清明时节，我们来到 了烈士陵园，看到了高大的纪念碑，又去看了烈士的坟墓，还看了革命 烈士事迹陈列馆。”这段话，由于用词重复——连用了三个“看”字， 使语言显得很枯燥、啰嗦。如果将段中的三个“看”字依次改为“瞻仰”、“祭扫”、“参观”这三个词，不但避免了用词重复的现象，也照顾到 了庄重的语言环境，使语意更准确，同时很好地表达出了对烈士怀念和 崇敬的感情。

　　从以上两例中，我们不难悟出避免用词重复的方法：

　　(1)平时重视广积词汇，特别是近义词。对于积累的近义词，还要 注意区别它们在感情色彩(谁褒谁贬)、适用范围(谁大谁小)、语意 轻重(谁轻谁重)、搭配习惯、使用场合等方面的差异。脑中积累词汇 丰富，又能比较准确地掌握各类近义词的差异，这就为避免重复、做到 用词多样化，奠定了坚实的基础。

　　(2)行文时，时刻想着根据需要做到用词多样化。要考虑语言环境， 要从当时当事的实际需要和表达的目的出发，选词、用词。当然，要防 止不求甚解地盲目追求词语多样化的现象，也要克服死搬硬套、胡乱使 用的不良做法。

　　(3)写完文章后，要反复诵读、吟咏。一旦发现用词重复现象，就 要一而再、再而三进行修改，不怕麻烦。

　　(4)用词提倡多样化，但不能自己“造”词。自己“造”词虽然不 犯法，却使读者模糊，这不好。

　　【思考练习】

　　(1)作文时，为什么要避免用词重复?怎样才能做到用词多样化?

　　(2)读一读下面的句子，看看哪些地方用词重复了，改一改。

　　①我在暑假里看了一部好电影，其中的一位好人，他做了很多好事。

　　②我们小队在夏令营活动中，走过小桥，走过桑园，走过田野，走 过小溪，来到了小山下的树林里，采集各种标本。

　　(3)翻开一两篇自己以前的习作，认真审读，看看哪些地方用词重 复了，然后改一改。

　　88.要精心推敲、选择句式

　　句式，就是句子的表达样式。从长短上说，句式可以分为长句、短 句;从主动性上说，句式可以分为主动句、被动句;从肯定否定上说， 句式可以分为肯定句、否定句;从句子主要成分排列顺序上说，句式可 以分为正装句、倒装句;从完整性上说，句式可以分为完全句、省略句; 从句子的作用和语气上说，句式可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感 叹句;从修辞上说，句式又可以分为比喻句、比拟句、排比句、设问句、反问句?? 用一个意思，可以用不同的句式来表达;而不同的句式，又一定会产生不同的表达效果。这些，大家是不难理解的。这就要求我们：在行 文过程中，头脑里就要有“一样话、百样说”的意识;要通过精心推敲、 选择句式，锤炼句子，把语言写得更加准确具体、生动形象，更好地表 达自己的思想感情;要讲求句式变化，打破作文时用陈述句“一统天下” 的局面，使语言更活泼引人，增添文采，增强文章的感染力，为中心服 务，为更细腻地表现事物特点、表现人物思想感情服务。

　　怎样推敲、选择句式，使句子更生动引人呢?

　　(1)把要表达的内容和感情，以不同的句式去反复试用、表现，通 过比较，选出其中一种既准确又生动形象的句子形式。例如：

　　①要表达“教室里很静”这个意思，可以试用： 教室里鸦雀无声。(短句) 教室里静悄悄的，前后左右，彼此的呼吸声都听得清楚。(长句)

　　②要表达“推选王红为优秀班干部”这个意思，可以试用： 大家以热烈的掌声，一致推选王红为优秀班干部。(主动句) 在一阵热烈的掌声中，王红被大家一致推选为优秀班干部。(被动句)

　　③要表达“今天天气好”这个意思，可以试用： 今天的天气可真好，晴空万里。(肯定句) 今天的天气可不坏，一丝风也没有。(否定句)

　　④要表达“我们爱老师”这个意思，可以试用： 我们打心里热爱老师。(陈述句) 我们是多么热爱可亲可敬的老师啊!(感叹句)

　　⑤要表达“校园美丽”这个意思，可以试用： 可爱的校园，是多么美丽、多么令人留恋啊!(正装句) 多么美丽、多么令人留恋啊，可爱的校园!(倒装句)

　　(2)要学会进行综合性的描写。写人时，不能单写人物说了什么或 做了什么，要把人物的语言、动作、表情等综合起来进行刻画;写景状 物，不能单写形状或颜色，要把景物的形状、颜色、态势等综合起来进 行描绘。例如：

　　①我说：“咱们可要说话算数!” 我拍着胸脯说：“咱们可要说话算数!”

　　②河水哗啦哗啦地向前流着。 清亮的河水在绿色的山洞中哗啦哗啦地向前流着。 显然，第一组中的第 2 句更生动形象，让人如闻其声，如见其人;

　　第二组中的第 2 句更活泼、富有文采，让人如临其境，如醉如痴。

　　(3)要恰当地运用一些修辞方法。如：“在枫树和枫树的中间，还 有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多小 红灯般的果实，这是山上的野柿成熟了。”“小红灯般的果实”——作 者用“小红灯”来比喻果实，仅七个字，既写出了果实的颜色(红)， 又写出了果实的形状(圆)和大小(个儿大)，语言该是多么生动啊!

　　(4)要把自己的感情倾注到句子之中，和笔下所描述的人、事、景、 物一起动情。如：有个小同学看见小树的皮被羊啃了一块，面对此景， 他在文中描写道：“小羊把小树的皮啃了一块，后来那地方总是湿漉漉 的，那是小树在流泪。”这个句子饱含作者的思想感情，使文章的内容 顿时增添了感人的色彩。

　　【思考练习】

　　(1)作文时，为什么要精心推敲、选择句式?怎样推敲、选择句式， 使句子更生动引人呢?

　　(2)大家读读下面这段话，认真推敲一下每个句子，想想怎么说句 子才生动引人，然后动笔改一改。

　　那天放学后，刘老师让我去她的办公室。我知道俞美华告了我的状， 心里非常紧张，低着头，慢慢地走进了办公室。刘老师让我坐下后，问 了事情的经过，然后语重心长地说：“你做错了事，好朋友应该批评你。 如果她帮你隐瞒错误，对你没有好处。”我看着刘老师那充满慈爱的脸 庞，想着自己所做的事，后悔极了。“我要去和俞美华和好。”我羞愧 地说。“真是个懂事的好孩子!”刘老师高兴地笑了。

　　(提示：这段话的中心意思是“我”在老师帮助下，承认、追悔自 己的错误。因此：“心里非常紧张”可以改成比喻句“心里好像十五只 水桶打水??”;“如果她帮你隐瞒错误，对你没有好处”可以改成反 问句“??难道对你会有好处吗”;“后梅极了”可以改成排比句“悔 不该??悔不该??悔不该??)