89.学习运用比喻

　　比喻就是“打比方”。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的 别的事物或道理来打比方，这种方法就叫做比喻。

　　无论是阅读他人的文章，还是自己作文，我们都会有这样的认识—— 文中用到的最多的修辞方法就是比喻。的确，好的比喻句可以使事物的 特征具体化、形象化，使深奥的道理平易化、通俗化，使文章的语言更 加准确精练、鲜明生动，让人回味无穷，进而增强文章的艺术感染力。

　　学习运用比喻时要注意的是：

　　(1)比喻的事物必须是常见的、浅显易懂的。即一定要用人们非常 熟悉的具体事物，来比喻人们不熟悉或不太熟悉的事物。如果不是这样 的话，那就达不到比喻的目的。

　　如：“蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。那白云有的像连绵起 伏的山峦;有的像昂首挺胸的雄鸡;有的像缓缓流淌的小河??真是千 姿百态，变幻莫测。”这段话用人们非常熟悉的山峦、雄鸡、小河来比 喻姿态各异的云朵，我们一读就懂。

　　又如：翠绿的荷叶像一张翡翠盘，积存在荷叶上的雨珠，好似颗颗 珍珠。”这句话，作者用“翡翠盘”比喻“荷叶”，用“珍珠”比喻“雨 珠”，读起来就令人费解。因为珍珠并不多见，人们更少看见翡翠盘到 底什么样。

　　(2)比喻要贴切。即比喻的事物和被比喻的事物必须是根本不同的 两种事物，但二者之间又必须具有某种极其相似之处。如果把相同或基 本类似的两种事物相比，或者用没有共同点的两种事物相比，比喻也就 失去了作用。

　　如：“这是一个男孩子，头发有两寸来长，乱蓬蓬的，活像一个喜 鹊窠;浓浓的眉毛下边摆着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠似的滴 溜溜地乱转。”这段话把小男孩乱蓬蓬的头发比作喜鹊窠，把他大眼睛 中乌黑的眼珠比作算盘珠，多么贴切呀，真是如见其人。

　　又如：“老师像妈妈。”“星期天，我的小伙伴们像一群蚂蚁似的 来到我家，祝贺我的生日。”前者，把老师比作妈妈，是把两种相同的 事物作比，根本没有写出老师的特点。后者，是把没有共同点的两种事 物相比，比喻不妥，属于滥用比喻。

　　(3)比喻要新颖、独特，不落俗套。有位名人说：“第一个把儿童 比喻成花朵的是人才;第二个把儿童比喻成花朵的是庸才;第三个把儿 童比喻成花朵的是蠢才。”中国现代著名作家老舍认为：如果要用比喻，“便须惊人，不然就干脆不用。”这些言论足以说明比喻新颖的重要性。 前苏联诗人马雅可夫斯基为了要表现一个孤独的男子怎样保护和疼 爱他的妻子，不愿再套用类似“像爱护眼珠一样”的语句，冥思苦索了 三天，终于写出了下面的诗句：“我将保护和疼爱你的身体，就像一个 在战争中残废了的士兵，爱护着他唯一的一条腿。”作者为了这一新颖、 独特的比喻，真可谓用尽心力，“采取 1000 吨的字矿，只是为了一个‘新’字”。

　　(4)要体现正确的思想感情。选用什么事物打比方，往往表现出作 者的思想感情。要注意褒贬，体现正确的感情色彩。

　　如：“歹徒趁着人们忙乱之机，顺着高梁地，像兔子似的跑了。” 这句话用“兔子”比喻“歹徒”，既具体形象地描绘出了歹徒逃跑的狼 狈相，又表达了作者憎恶的感情。

　　又如：“妈妈的一双眼睛又大又亮，像两个大灯泡。”“同学们整 齐地站在操场上，好像一排排粗壮的大葱栽在菜园里。”这些既属滥用 比喻，也属于褒贬不当，弄巧成拙，不利于原意的表达。

　　同学们，只要平日认真观察周围的人物和事物，抓住他(它)们各 自的特点，合理联想，并在作文中大胆尝试，加之做到以上几点，相信 大家一定会写出好的比喻句，为自己的作文增辉添彩。

　　【思考练习】

　　(1)什么叫比喻，它有什么作用?学习运用比喻时要注意什么?

　　(2)翻开一至两篇自己以前的习作，看看文中都写了哪些比喻句， 想想存在什么问题，还有哪些句子可以采用比喻的方法来写，然后动笔 改一改。

　　90.学习运用拟人

　　拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一 样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。 这种手法又叫做“人格化”。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要

　　方法。 拟人的运用形式，主要有以下几种：

　　(1)把动物拟人化。如：“海底的动物常常在窃窃私语。”“它 们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险 还会发出警报 。”“还有些贝类自己不动，能已在轮船底下作免费的 长途旅行。”(《海底世界》)这些句子，把海底的动物比拟成活生生 的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。

　　(2)把植物拟人化。如：“珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花 生病要死，是件难过的事。??因此，我只养些好种易活的自己会奋斗 的花草 。”(《养花》)“细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的 甘露。它们舒展 着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑 着 。”(《我爱故乡的杨梅》)前者，花草怎么能“自己会奋斗”呢? 这里显然把花草比拟成人了。后者，作者把杨梅树比拟成人。写杨梅树

　　“贪婪地吮吸着”春天的甘露，“舒展着”枝叶在雨雾中“欢笑”，这 样就生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。

　　(3)把一般事物拟人化。如：“我走向船头，迎着猛烈的海风，望 着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。”(《大 海的歌》)这里把“浪花”人格化，充分表达出“我”此时喜悦的心情。

　　“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”

　　(《林海》)这里把“兴安岭”人格化，更加突出了兴安岭的美。 除以上三种拟人运用形式之外，有些文章(如童话、成语故事、寓

　　言故事、科学知识小品等)，也可以通篇采用拟人的手法来写。如：《水 彩们的争吵》——主人画了一幅画，被评为美术作品一等奖。水彩姐弟 们都认为自己的功劳大而争吵不休。《我家的“好朋友”》——洗衣机

　　“姐姐”是我们家的“特殊朋友”，她漂亮、勤劳，具有为主人无私奉 献的好“品质”。当然，在这些文章中，拟人已不再是一种锤炼语言的 方法，而是发展成为一种构思、写作的方法了。

　　作文中，正确运用拟人的修辞方法，可以使抽象的事物具体化，使 无生命的事物活跃起来，增强语言的形象性和主动性，新颖性和趣味性， 便于作者托物抒发感情，提高文章的感染力;有助于读者对表达的事物 产生鲜明的印象，感受作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。

　　需要注意的是：

　　(1)运用拟人的手法必须是自己真情实感的流露。也就是说：作者 对事物必须要有真实而强烈的思想感情，才可以运用拟人手法，也只有 这样，才能做到比拟自然、逼真、感人;否则就不要用，生拉硬扯，无 情“挤”情，反而会给人矫揉造作之感。

　　(2)只有事物本身的特点和人物的特点或心情有一定的相似之处 时，才可以把“物”人格化，不能乱拟。如：麻雀叽叽喳喳的叫声，很 像人在歌唱。因此可以把麻雀人格化，写成“麻雀为他歌唱”。

　　(3)使用拟人手法的目的要明确。使用拟人手法，是为了突出事物 的形象和特点，借物抒发作者内心之情，从而突出文章中心思想。如果 不是这样的话，使用拟人手法，也就失去了意义。

　　【思考练习】

　　(1)什么叫拟人?拟人的运用形式主要有哪几种?运用时需要注意 哪些问题

　　(2)读读下面这段话，画出其中的拟人句。然后自己观察一种动植 物，运用拟人的手法写出它的外形特征。

　　菊花那墨绿色的茎神气地把腰杆挺得笔直笔直。片片翡翠般的叶子 像张开的手掌。最引人注目的还是那一朵朵菊花，有的弯弯曲曲，像蚊 龙的爪子;有的昂首挺胸，像是在向人们显示自己的魅力;有的低头不 语，像一个害羞的小姑娘。