93.学习运用双关、反语

　　双关，就是在一定的语言环境中，巧妙地利用语音和语义的条件， 有意地使某一个词句同时表达双重的意思——表面上说一个意思，内里隐含着另一个意思。 双关的形式可分为两种：一种是利用音同或音近的条件，使词句同时表达双关的意思;另一种是利用词句的多义现象，使一个词句在特定 的语言环境中形成双关。如：

　　①这条路啊，下雨时是“水泥”路，天旱时是“扬灰”路。

　　②“碰壁?”我说，“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”

　　“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”(《我的伯父鲁迅先生》) 例 1 中，“水泥”和“洋灰”本是一种建筑材料，但它们与“水泥”(又是水又是泥)、“扬灰”(灰尘飞扬四起)同音。例 2 中，“碰壁” 一词，表面上是说走路不小心碰到了墙壁，内里隐含着与敌人斗争中的 挫折和打击;“黑洞洞”一词，明说天黑，四周光线暗，暗指当时的社 会黑暗。

　　在作文中，恰当地运用一点儿双关手法，一方面可以使语言明快幽 默，饶有风趣;另一方面能适应某种特殊的语言环境的需要，使表达更 含蓄曲折、生动活泼，增强文章的表现力。

　　运用双关时要注意的是：句中两重意思必须明显。就是句中含而不 露的意思，也必须要让读者能够根据生活经验或上下文的交代，自然地 体会得到;否则，不仅起不到双关的作用，还会出现句意混乱的现象。 反语，就是说反话，即使用同本来意思恰好相反的词句来表达原本的意思。例如：

　　①妹妹的胆子可真大，就是一只猫也会把她吓得赶快跑到妈妈的身 后躲起来。

　　②钓鱼虽然乐趣多，给我们的生活增添了欢声笑语，但却遭到大人 们的强烈反对——他们认为这样做会有危险。因此我们只得停止进行这 类“犯罪活动”，关在小屋里，“努力”学习。

　　例 1 中的“大”字是反义词语，说妹妹的胆子“真大”，实际是说 她的胆子小得可怜。例 2 中的“犯罪活动”是反语，实际是说在大人们 的反对之下，我们只得被迫停止了钓鱼这项极其有意义、有乐趣的活动。 说反语，有时比正说更有力量，往往能够增加语言的幽默感和讽刺 性，起到特殊的表达效果。需要注意的是：运用反语，要力求鲜明，切忌含混。

　　【思考练习】

　　(1)什么叫双关?双关的形式有哪些?运用双关手法需要注意什 么?什么叫反语?运用反语手法需要注意什么?

　　(2)读读下面的开头、结尾，想想句子中各运用了什么修辞手法， 然后任选一个题目，把文章续写或补写完整。

　　《记一次有意义的劳动》开头：我们的学校比较大，小商小贩看中 了这块“宝地”，都聚在这里卖东西。这样一来，白色垃圾挂在树上， 漂在水面，飞在半空中??景象甚为“壮观”。

　　《我的爸爸》开头：奶奶临终前再三嘱咐爸爸：“不要把我送火化厂，我怕。”可爸爸是一村之长，几百口人都看着他。??结尾：夜深 了，很凉。我去奶奶屋让爸爸早点休息。推开虚掩的门，我看见爸爸跪 在奶奶的骨灰盒前。清冷的月光投照在他身上，身躯略显单薄，却又那么正直。

　　94.学习运用对偶、排比

　　对偶，又叫“对仗”、就是用结构相同(或基本相同)、字数相等(或相近)的两个语句，对称地排列，来表达相对、相近或意义上密切 相关的内容。例如：

　　①天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红。

　　(《开国大典》)

　　②在住院的那些天里，总有一个模模糊糊的高大的背影，站在 我跟前;总有一个实实在在的响亮的声音，响在我耳边 。(《高 大的背影》)

　　例 1 从天上、地下两个角度，生动地描写出“天安门广场灯笼火把 全都点起来，一万支礼花陆续射入天空”时的壮观景象。例 2 从形式上， 间隔反复两次“总有一个”，“模模糊糊的高大的背影，站在我跟前” 又与“实实在在的响亮的声音，响在我耳边”对仗;从内容上，“高大 的背影”又一语双关，既写出那位三轮车工人背影高大，又含蓄写出他 没有虚伪，没有浮夸，对人朴实，品质高尚。

　　对偶，形式上音节整齐匀称，音韵和谐，节奏感强;内容上语言精 练集中，概括性强。作文中，自然、恰当地运用对偶句，可以使两个相 对的意思对比更鲜明;可以使两个相近或相关的意思互相映衬、补充， 意思更完善。

　　运用对偶时，需要注意的是：表达形式要为思想内容服务，不能单 纯追求语言形式对仗工整。一句话便可以说清楚的，就不要硬对成两句; 几句话才能说清楚的，又不能强缩成上、下两联。

　　排比，就是把内容密切关联、结构相同或相似、语气一致、字数大 致相等的三个或三个以上的语句连成一串说出来。例如：

　　①我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见 过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿 佛那是一块无瑕的翡翠。(《桂林山水》)

　　②这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场 30 万人一齐欢呼起来。这 庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到 天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心 一齐欢跃起来。(《开国大典》)

　　③老师，您像地下的一条树根，把知识的营养源源不断地输送给我 们;您像一支燃烧的蜡烛，给我们带来了光明;您又像一名勤恳的清洁 工，不让一颗纯真的心蒙上尘垢。

　　例 1，作者先以“我看见过??欣赏过??却从没看见过??”的句 式，把大海、西湖的水与漓江的水进行比较，来突出漓江的水既不同于 大海波澜壮阔，也不同于西湖水平如镜，而有它自己独特之外;随后， 作者便运用一组排比句，从自身感觉到的、看到的、想到的这三个方面， 来具体描写漓江水独具的静、清、绿三个特点，并自然地融情于景中。 例 2，写毛主席庄严的宣告所产生的巨大反响：先写听到宣告，全场 30 万人一齐欢呼起来;接着运用排比的修辞手法，写全中国人民的心一齐 欢跃起来。例 3，作者运用一组排比句，既写出了教师职业的特点，又表达出了对教师无比热爱的思想感情。 排比是对偶的扩大和发展，很富于表现力，比对偶更自由灵活，更丰富，更能增强语言气势，提高表达效果。用排比描写事物，可以把事 物的特征更准确、更形象地表现出来，给人留下更鲜明、更深刻的印象; 用排比说理，可以把道理阐述得更严密、更透彻;用排比抒情，可以把 感情抒发得更深，更加淋漓尽致。因此，作文时排比的运用是十分普遍的。

　　运用排比时需要注意以下几点：

　　①必须要从表达的需要出发。不能为了排比而排比，生硬地拼凑排 比的语句，牵强附会。

　　②要设计好排比中各项排列的顺序，注意各分句间的内在关系。如， 或以时间的先后为序，或以范围的大小为序，或以程度的轻重为序等。 总之，要按照一定的排列顺序，把意思一层一层地写下去。这样才能使 读者得到的印象也跟着步步加深。

　　③排比的方法不仅可以构成排比句，也可以构成排比段。

　　【思考练习】

　　(1)什么叫对偶、排比?各有什么作用?作文时如何自然、恰当地 运用?

　　(2)读读下面这段话，画出其中的排比句，然后仿照例段也写一段 话。

　　我家院中的平台上摆着十几盆月季花。有紫红的，有桃红的，有淡 黄色的，还有乳白色的??在碧绿的叶子映衬下，月季花显得更加鲜艳、 美丽。它们有的正在盛开，有的含苞欲放。它们姿态各异，有的昂着头， 就好像在望着天空上的小鸟飞翔;有的低着头，就好像美丽的公主穿着 花裙子跳舞;有的坐着，就好像是弹钢琴的小音乐家;有的躺在叶子上， 就好像在舒服而又柔软的床上休息;有的歪着头，就好像小专家在思考 问题;有的身体挺得直直的，就好像在老师面前严肃地回答问题?一股 股地香味沁入了我的心脾，我不知不觉地进入了幻觉世界。