2014年4月30日上午10时许，阜阳经济技术开发区颍南小学六年级2班学生李佳辉(男，13岁，开发区京九办事处九里村人)在上第三节课数学课时，老师邹亚娟检查作业完成情况，发现李佳辉作业完成不好，对其进行批评体罚。第四节课开始时，李佳辉离开教室。10点45分左右，该班班主任曹侠寻找李佳辉至六楼，看到李佳辉正骑坐在六楼窗台上，曹侠正劝说其下来时，李佳辉从窗台坠下。曹侠等教职工迅速拨打120，后将李佳辉送至阜阳市创伤医院进行救治，经抢救无效于当日中午死亡。尸体已于当日晚停放在当地殡仪馆。——阜阳新闻网

　　又一个鲜活的生命结束了，我们为逝去生命惋惜的同时，难免在心底在问，学生频频自杀究竟谁是罪非祸首?从报道的作者的用词来看，用“批评体罚”的字眼，记者偏向于责任在于教师，既然给教师定调了，我们无话可说，追究一个教师的责任如果真的能杜绝此类事情的发生，我们应该庆幸，应该欢呼，然而学生自杀并没有因为追究一个教师的责任而杜绝。百度一下可以看到：南阳市西峡县17岁高三女生小蓓，因学业压力大跳楼自杀;商丘市一9岁学生因功课压力大服农药自尽;洛阳市一小学生被老师体罚，跳楼身亡;，驻马店泌阳县14岁的小铭上课看小说被老师抓住，喝农药死亡;开封市通许县一名小学生，疑因被学校强制购买教辅资料、向父母要钱被拒后上吊身亡。我们无法深究孩子自杀的真正原因，但是有一点可以清晰看出：现在孩子的心理脆弱到什么地步，其中大多数学生都是因为一点点小事，就选择一条不归路，这不能不让我们担心。

　　一项调查显示：每五个中学生中就有一个有过自杀的念头，一个让人触目惊心的数字，专家一再呼吁提醒，应该加强中学生挫折教育，然而有谁去在乎这些，当一个个鲜活的生命突然逝去的时候，人们才去惊醒，去追究教师的责任了，师生的关系和医患的关系一样脆弱了。教师成了孩子自杀的真正的罪匪祸首。当媒体肆意报道类似事件时，铺天盖地的大事渲染教师体罚变相体罚，是否从更深层次去分析其中的原因。教育不是万能的，教育离不开批评和惩罚，记得一位教育专家的话：没有惩罚的教育不是完整的教育。

　　美国斯坦福大学教授班杜拉曾经做了一个小实验，他让三组儿童分别观察一段影片：前半段都是一个成人正对着充气玩偶拳打脚踢，但是后半段中，A组的儿童看到成人受到惩罚;B组儿童看到成人受到惩罚;C组儿童没有看到好或坏的结局。影片看完之后，实验者分别带到一个房间中，房子里有许多玩具，特别是一个橡皮人的玩具摆在中间显眼位置，然后孩子在房间玩耍。结果发现A组儿童对橡皮假人表现粗糙的次数最少;其次C组儿童;至于B组儿童，则根本就是卯起来就打。

　　模仿是孩子的天性，媒体大量报道孩子用自杀方式对抗老师的批评教育，最终给了教师惩罚，是否考虑其他孩子的效仿。孩子的自杀是一个社会深层次的问题，不能动则就把问题的帽子扣在老师的头上，教师有责任，但不能把所有的责任都推到教师的身上，考不好，因为教师教的不好;学生性格不好，因为教师教育不到;学生自杀，是因为教师的惩罚;……呜呼哀哉!

　　社会的多元化，教育的功利化，最需要把人当成人的教育，却不把孩子当成人，教师充其量只是教育的执行着，没有人声讨使作俑者，一出事都去声讨教师，教师哪还有生存的空间。教师中有苍蝇，需要打，但不是所有的教师都是苍蝇。

　　但愿媒体报道时，报道一些正能量，让我们的孩子更健康成长!