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标题: 金鹤园学校高效课堂培训简讯 [打印本页]

作者: 风清扬 时间: 2012-9-14 11:43
标题: 金鹤园学校高效课堂培训简讯
　　

精心组织体验培训，努力推行高效课堂

　　8月26日—28日,为了全面推进课改，让老师们洗脑换思想，更新教学观念，体验五步三查模式，按照教育局的部署，结合我校实际，我们隆重举行了“高效课堂“体验式培训。全校69名教师热情参与了培训学习，他们充满着激情，展示了智慧，收获了快乐。

　　为了做好本次体验式培训，学校领导十分重视，选派了教学副校长等多名教师参加洪山区域课改一级培训学习，成立了专班，召开办公会商议具体事项，教学副校长朱益良同志愉快地接受任务，认真高效组织了培训工作。

　　8月26日培训第一天上午九点,校长曾群喜做了动员，宣读了教育局文件精神，他号召全校教师认清形势，认真学习，更新观念，努力实践，为践行洪山“人人享受教育理想”而努力奋斗。教学副校长朱益良同志主持培训，他交流了在洪山高中五天的培训感受，讲解了“四新”教育理念，宣读了我校《高效课堂推进方案》，并对三天的培训提出具体要求。教导主任卢宗启做了《高效课堂模式》《导学案编写指导》讲座，老师们聚精会神的聆听，认真地做着笔记，课后老师们交流思想，谈论感受，好一派学习的风景。下午朱益良副校长亲自展示小组建设流程。老师们在激情中燃烧，在快乐中学习，真正体会到课堂的高效。

　　8月27日培训第二天上午,教务处组织老师观看了李炳亭《四新解读》等光盘，聆听了优秀青年教师曾婷同志解读的《高效课堂22条》，聆听了教务处卢主任解读的《高效课堂集体备课指导》《小组建设指导》讲座，老师们座无虚席，全神贯注。下午，朱益良副校长再次带领教师们体验了高效课堂模式，老师们在小组中自主、合作、探究，在静思中独学，在互助中对学群学，在合作中探究，在激情中展示，在反思中归纳总结，在快乐中高效练习。

　　8月28日上午，青年教师谢艳军老师展示了一节学生参与的高效课堂模式课，老师们再次熟悉了五步三查模式流程，再次体会了快乐。下午在朱益良同志的主持下，按照高校课堂模式，进行了高效课堂论坛交流。通过各小组激情呼喊口号和组训的方式导入本次活动，对学环节：老师们静心梳理三天的培训内容，形成所思所想所感;对学群学环节：小组成员互相交流心得体会，形成比较完整的交流提纲，形成展示方案;小展示环节：各小组用小黑板展示出内容，组内预展;大展示环节：各小组以不同的方式进行3-5分钟的激情展演，展示出三天的培训心得体会。各小组教师分工合作，密切配合，在激情和快乐中高效地展示了自我。总结检测环节：朱校长把三天考勤、小组合作学习、论坛交流等方面全部量化成分数，得分较高的10名教师获得了本次培训学习优秀学员，学校主要领导为他们颁发了奖品，在愉快的气氛中结束了本次培训。

　　老师们在激情中燃烧，在快乐中学习，真正体会到课堂的高效。老师们纷纷表示，一定要将高效课堂进行到底。静下心来细细思量三天的培训，我们感觉充实而快乐，民主而充满竞争，激情而不乏理智，启发中充满智慧。我们更清晰的理解了高效课堂思想，体会了激情与快乐，明确了奋斗目标。我们熟悉了模式流程，初步掌握了实施高效课堂的方法。

　　一、高效课堂重在把课堂还给学生。

　　传统的课堂是老师“主动”地教，学生“被动”地听，从而学生失去了“呼吸”的空间，而高效课堂倡导让学生大胆地讲、大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学习。所以我们教师的身份也随之转变，备课要以学生为中心备好导学案。同时在课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。要将以往的“以教师为本”变为“以学生为本”，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，课堂上必须留足学生活动的时间;要变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，教师在教中学，在教中悟，尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生;要变学生“被动接受知识”转而为“自主、合作、探究性学习”，每单元的“综合性学习”要广泛查找资料，精心设计活动过程，将活动落实到位;要变传统的“聚焦式”的教学转而为“立体型辐射型”的教学，课堂上注意营造生生互动、师生互动的场面，让学生生命的活力在涌动;要变“知识传授”为目的转而为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生进行动态的发展性的评价，不将分数看作是唯一的评价标准。

　　二、高效课堂重在先学后教，当堂达标

　　先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。所以高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈三个重要环节。其中预习是先学的过程，展示是互相探究的过程。在这三个环节中，教师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组讨论，老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中，我对高效课堂的一些高压线特别的深刻，即预习不充分的课不准上、教师不准备导学案的课不准上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标，留出尽可能多的时间让学生自主学习。

　　三、在高校课堂中，教师是促进者、学习者、决定者、幸福者

　　在高校课堂中，我们教师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者;其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习;再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的决定者;教师从教学中获得发展，改变观念，做一个幸福的职业者。在以后的教学中，我们会不断学习并认真做好这“四者”，尽可能让自己在促进中获得成长，在学习中获得提高，在决定中感受成功，在幸福中体验为人师的快乐。

　　四、高效课堂对教师备课的要求更高

　　教师只有精心备课，才能使学生在课堂上达到高效。教师为主导，学生为主体，把课堂真正地还给了学生，我们教师就真的轻松了吗?不是的。预习中，我们教师要对学生提出要求，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生只有带着问题，在教师指导下的自学才能更高效;展示中，我们教师要充分选题，做到典型题、重点题不遗漏;达标测试中，教师要对本节课的内容充分吃透，把握好重点难点，才能对学生进行选题测试。同时在教学中，课堂要活而不乱，这要求我们自身得有较高的课堂驾驭能力。同时教师备课中还要精心设计问题，在课堂中才能把学生带入一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们积极参与课堂，并且能有效地参与课堂。高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的学习方法，改变传统。

　　五、坚定信念，努力推行课改。

　　2009年温总理说教育改革义无反顾，坚决要改!杜郎口等课改名校为我们树立了良好的榜样，李炳亭等一批专家给与我们大力指导，教育局领导高度重视，我们坚定了全面推行课改的信念。我们深深理解，课改是兴校之路，课改是一种社会责任，是所有教育人的一种情怀，我们要仰望星空，脚踏实地，迎难而上，把课改进行到底!相信金鹤园学校的课改明天会更好!(金鹤园学校供稿)

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