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标题: 鄂教版六年级上学期语文教材解读 [打印本页]

作者: sby2000 时间: 2012-10-21 19:14
标题: 鄂教版六年级上学期语文教材解读

（一）通读教材，统整教材。

1、课文课题统整及解读。

单元	主题	课文	作者
第一单元	快乐少年	1、少年旅行队	柯兰
		2、跟祖父学诗	萧红
		3、夏午	罗兰
第二单元	骄傲中国	4、伟大的出征
		5、北京欢迎你
		6、我爱你，中国的汉字	刘湛秋
第三单元	爱在人间	7、献给老师的花朵	徐鲁
		8、爷爷的芦笛	杨淼
		9、祝你生日快乐	罗伯特·泰特·米勒
第四单元	新奇的发现	10、海的颜色
		11、囚蚁	赵丽宏
		12、童年的发现	费奥多罗夫
第五单元	自然景观	13、三峡游
		14、松坊溪的冬天	郭风
		15、壶口瀑布	尧山壁
第六单元	科学想象	16、想象	邓凯
		17、太阳请假的时候	柏吉尔
		18、生态金字塔
第七单元	感悟生命	19、匆匆	朱自清
		20、种一片太阳花	李天芳
		21、浮冰上	哈夫·B·卡威
第八单元	花与生活	22、中国的花
		23、养花	老舍
		24、梅花魂	陈慧瑛
		25、菊和莲

解读1： 25篇课文仍按话题组织单元，与其它年级教材一脉相承。其中第八单元“花与生活”含文4篇，它作为一个特色单元而存在，编排形式上设旁批栏，最后一课为文言文与译文对照，它们的作用不仅是彰显教材的学习指导功能，而且作为小学升入初中的学习，起到衔接作用。
解读2：选文体裁多样。如：有散文诗《少年旅行队》、有陈述词《北京欢迎你》、有诗歌《献给老师的花束》、有科学童话《太阳请假的时候》、有抒情散文《匆匆》、有微型小说《浮冰上》、有文言文《菊和莲》，不同的体裁有利于学生开阔阅读视野，积淀写作的相关知识。
解读3：课文的作者，地域不分中外，风格异彩纷呈。有散文诗见长的作家柯蓝、有天才短命女作家萧红、有出生河北的台湾作家罗兰、有现为湖北少年儿童出版社编辑的山东籍作家徐鲁、有曾经做过木匠的作家赵丽宏、有同学们熟悉的《钟楼读书》一文的作者郭风，更有大家耳熟能详的名家朱自清和一代语言大师老舍等等。触摸不同作家的情感脉搏、领略不同风格的魅力语言，无疑有利于学生博采众长。
2、诗词诵读内容统整及解读。

第一单元	第二单元	第三单元	第四单元
舟过安仁（宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。	碛中作（唐）岑参走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。	秋夜将晓出篱门迎凉有感（宋）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。	暮江吟（唐）白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
第五单元	第六单元	第七单元	第八单元
凉州词（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。	江村即事（唐）司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。	己亥杂诗（清）龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。	题画兰（清）郑身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。

解读1：诗意描述——
《舟过安仁》：两个儿童坐在一只小船上，奇怪的是他们在船上却不用篙和桨。哦，怪不得没下雨，他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞让风使船前进啊！
《碛中作》：诗人从长安出发，走马疾行，风尘仆仆地向西域进发。离家乡已经很远了。现在已来到一望无垠、辽阔高远、天地相接的戈壁滩，看到一轮明月高高地挂在天空。诗人不禁想起这是离家以后第二次看到明月，离家至今已有两个多月了。可月圆人不圆呀！看到这明月照耀下的荒无人烟的沙漠，想到今晚将士们又能宿在何处呢？
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海，五千仞的华山直插云霄。北方沦陷区的老百姓在金兵统治下受尽折磨。眼泪都哭干了，他们一年又一年地盼望南宋军队收复北方失地，解救他们。
《暮江吟》：夕阳从地平线上平铺水中，江面上形成了一半碧绿一半红的景象。诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。江边的草地上挂满了晶莹的露珠，多么像镶嵌在上面的粒粒真珠啊！这可爱的九月初三的夜啊！
《凉州词》：举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然。铮铮的琵琶声从马上传来。醉酒醉吧，醉卧在沙场上有什么呢？请不要见笑，从古至今征战的人有几个人是活着回来的。
《江村即事》：渔翁夜钓回来，懒得系船，而让渔船任意飘荡，时已深夜，月亮落下去了，人也已经疲倦，该睡觉了。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有拴住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边。
《己亥杂诗》：只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
《题画兰》：兰花生长在山岩的顶处，它的香气飘散四溢，在突出的岩石和岩缝中，美妙的花香浓郁芬芳。不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时挽留。
解读2：两首边塞诗《碛中作》、《凉州词》具有浓郁的边塞色彩，展现鲜明的军旅生活；两首爱国诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《己亥杂诗》，前者叫人扼腕叹息，后者促人昂扬向上；《舟过安仁》表现童真童趣，《暮江吟》为大自然敷色，《江村即事》展现悠闲自在的情趣，《题画兰》则是托物言志诗。
解读3：本教材选了4首唐诗，唐诗是诗歌的黄金时代。边塞诗人岑参处于盛唐时期，与高适齐名，其诗想象奇特、以奇情异趣独树一帜；白居易是中唐时期的伟大诗人，一生留下近三千篇诗作；王翰也属于边塞诗人，他喜游乐饮，其诗感情奔放、词华流丽。司空曙多写自然景色与乡情旅思。选取宋诗2首，宋词是繁荣时期，陆游多有感慨国事的豪放之作。

3、单元作文进度统整及解读。

单元	作文题目	文体	写作要点
第一单元	我眼中的同学	记叙文（记实作文）	巩固通过重点事例表现人物特征的写作方法。
第二单元	心愿	记叙文（记实作文）	通过某件事来表现自己的心愿，言为心声。
第三单元	建议书	应用文	关注生活实际，学习建议书的习作格式。
第四单元	看图作文	童话（看图作文）	展开想象，学写童话。
第五单元	走，秋游去	记叙文（记实作文）	学习景物描写与感情抒发相结合
第六单元	假如我有一双翅膀	想象作文	发展大胆新奇的想象能力
第七单元	我的收藏	说明文（记实作文）	学习说明文的写作方法
第八单元	花与生活	应用文	巩固研究报告的写法

解读1：写实与写虚并重。
解读2：除了写建议书和说明文的《我的收藏》外，其余都是对某些写作文体的巩固与发展。
4、语文乐园之名言积累统整及解读。

单元	名言
第一单元	（1）失之东隅，收之桑榆。（南朝·范晔《后汉书·冯异传》
	（2）莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋·岳飞《满江红·写怀》
第二单元	（3）名垂竹帛，功标青史。（明罗贯中·《三国演义》）
	（4）天下兴亡，匹夫有责。（清·吴人《痛史》）
第三单元	（5）爱与敬，其政之本也。（《礼记．经解》）
	（6）天道以爱人为心，以劝善惩恶为功。（明．冯梦龙《古今小说》）
第四单元	（7）他山之石，可以攻玉。（《诗经·小雅》）
	（8）吾生也有涯，而知也无涯。（《庄子·养生主》）
第五单元	（9）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（唐．张若虚《春江花月夜》）
	（10）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（唐．王勃《滕王阁序》）
第六单元	（11）精鹜八极，心游万仞。（晋．陆机《文赋》）
	（12）笼天地于形内，挫万物于笔端。（晋．陆机《文赋》）
第七单元	（13）惟天地，万物父母；惟人，万物之灵。（《尚书．泰誓上》）
	（14）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（汉．司马迁《报任安书》）
第八单元	（15）删繁就简三秋树，领异标新二月花（清·郑）
	（16）梅须逊雪三分白，雪确输梅一段香。（宋．卢梅坡《雪梅》）

解读：名言译文——
（1）原指在某处先有所失，在另一处终有所得。后喻在某一面有所失败，但在另一面有所成就，常用此语。
（2）好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。
（3）一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记在史册上，这是非常光荣的事情。
（4）国家的兴衰成败，是每个人的责任，只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。
（7）借助别的山上的石头，可以用来琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）来提高自己的见识，改正自己的缺点错误。
（8）我的生命是有限的，可是知识却是无限的，值得我们不懈地去探索。
（9）江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。
（10）青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图景。
（11）诗人进行艺术构思，不受时空之限制而驰骋无边。
（12）把广阔的天地概括进形象之内，把纷纭的万物描绘在笔下。
（13）天地为万物之母，人类是万物之灵。
（14）人本来就会死，只是有的人死得比泰山还重，很有意义，有的人死得比鸿毛还轻，很没价值。

（15）是郑板桥的题书斋联。上联主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容，以少许胜多许。下联主张不可赶浪头、趋风气，必须象二月花一样，一花引来百花开，生机勃勃。

（16）借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。
5、语文乐园之词语训练统整及解读

语文乐园	题目	具体内容
（一）	理解每组词语的意思。	桃李——学生布衣——平民桑梓——故乡鸿雁——书信玉兔——月亮春秋——岁月
（二）	读一读，你发现了什么？	秋月月月月台赏月夏天天天天井聊天童子打桐子桐子落童子乐和尚立河上河上崩和尚奔
（三）	读一读。	弱冠之年——20岁而立之年——30岁不惑之年——40岁天命之年——50岁花甲之年——60岁古稀之年——70岁
（四）	下列成语有什么特点	聚精会神轻描淡写千言万语真心实意百依百顺无穷无尽
（五）	你眼前浮现出怎样的画面？	崇山峻岭千岩万壑云蒸霞蔚暴风骤雨风清月朗山明水秀桃红柳绿莺歌燕舞
（六）	读一读，猜一猜。	日出京城（打一字）人有它大，天没有它大。（打一字）脸谱全集（打一成语）《西游记》（打一成语）
（七）	读下面的词语，你想到什么？	奋不顾身不屈不挠舍生取义视死如归胆小如鼠苟延残喘苟且偷生贪生怕死
（八）	说说每组加点词的意思有什么不同。	走马观花相去甚远亡羊补牢短兵相接走亲访友去粗存精生死存亡兵临城下

解读1：语文乐园中的词语训练都集中在第一题。只是第二单元的第一题不属于词语训练的范畴，而是用对联作为载体，让学生在反复朗读中发现相同的字或同音字表达不同的意思。

解读2：通过词语的系列训练，让学生学习借代的修辞格、积累年龄的别称、了解同义连用的成语特点、培养学生读词想象画面的能力、了解猜字谜的相关知识、巩固褒义词与贬义词、了解一词多义的语言现象，从而激发学生对祖国语言文字的热爱。

解读3：“日出京城”的字迷是“景”， “人有它大，天没有它大” 的字迷是“一”，

“脸谱全集”的成语谜底是“面面俱到”， “《西游记》” 的成语谜底“聚精会神” 。

6、语文乐园之句子训练统整及解读

语文乐园	题目	具体内容
（一）	读一读，说说下列句子表达的感情。	看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！看！后花园真是色彩丰富！
（二）	读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。	在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中国民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！为什么说中华民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了灵性。
（三）	读一读，注意加点的词语，体会人物的思想感情。	“爷爷！爷爷！”强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。 “同学们，这是新来的同学约翰·艾米斯。”帕米拉太太用热情、欢快的语气向大家介绍。
（四）	读一读，说说下列句子是怎样表达感受的。	在这若有若无的微响中，我仿佛已看到那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀…… 花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（五）	读一读，说说你读这些句子的感受。	在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一湾；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流。而在这壶口，我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。
（六）	读一读，说说下面两个句子是怎样表达事物特点的。	一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大顶尖的金字塔，便把这叫做生态金字塔。
（七）	读一读，体会下列语句的表达效果。	在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。
（八）	读一读，体会加点语句的作用。	75个城市送来了自己的市花，有北京的月季、菊花，上海的白玉兰，广州的红棉，南京的梅花，洛阳的牡丹，昆明的山茶等。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

解读1：1-3单元的句子训练突出表现在体会句子表达的思想感情，侧重的是内容。其中，第一单元在引导学生体会由祈使句和感叹句连用所产生的强烈效果，第二单元意在引导学生透过标点符号来体会句子表达的语气和情感，第三单元让学生学会抓住形容词来体会人物的思想感情。
解读2：4-8单元的句子训练突出表现在关注句子表达的特点及效果，侧重的是形式。其中第四单元了解通过想象可以生动地表达内心的感受，第五单元巩固排比句的表达特点，第六单元训练点在学习作比较、打比方的表达方法，第七单元的训练点在感受拟人、对比的表达效果，第八单的训练点在体会概括叙述句子在语段中起到的作用。
二、整合课标教材，明确本学期教学目标。
1、总目标

板块	课程标准中第三学段 (5～6年级)教学目标	拟订鄂教版六年级上册教学目标
（一）识字与写字	1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。	1、学习216个生字，2个多音字。 2、在作业书写中养成“提笔即是练字时”的习惯，硬笔书写行款整齐，有一定的速度。 3、鼓励有毛笔书法爱好的同学在课外时间练习写毛笔字。
(二) 阅读	1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。	1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.、进行加快默读速度的训练，默读一般读物每分钟不少于300字。 3、能借助词典阅读，理解词语在语境中的恰当意思，辨别词语的感情色彩。 4、联系上下文，理解课文中关键句子的意思，体会其表达的效果。 5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读要有自己的见解。 6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读散文，联系自己的生活体验，抓住关键语句，体会文章的感情。阅读写景文章，体会作者观察和表达的方法，品味和积累优美语言。 8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9、透过阅读养成思考的习惯，有提问的意识，发展想象力，发挥创意。 10、.诵读优秀诗文，背诵小学生必背古诗70首。 11、利用图书馆、网络、图书角等途径，扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
(三) 习作	1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。	1、懂得习作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，运用一定的表达手法。 4、学写建议书和研究报告。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到书写正确，语句通顺，行款正确。 7、课内习作8次，课后仿写4次，续写1次。课外坚持写日记。40分钟能完成不少于400字的习作。
(四) 口语交际	1.与人交流能尊重、理解对方。 2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4.表达要有条理，语气、语调适当。 5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。 6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。	1、与人交流能尊重、理解对方。 2、以“我们给他们出主意”、“请理解和支持我”、“远行路上”与“激烈的辩论”为话题，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3、乐于聆听、认真聆听，掌握聆听策略，应对得体。 4、在交际中注意语言美。
(五) 综合性学习	1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。	1、进行“了解对联”以及“花与生活”的探究与实践，了解相关知识，并以“花与生活”为主题写简单的研究报告。 2、策划“多读一点名著”的班级读书活动等，学写活动计划和活动总结。 3、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

2、单元学习重点

单元	学习重点
第一单元	感受少年真挚的情怀，体会句子表达的思想感情。
第二单元	体会课文表达的情感，用多种形式和大家交流自己的感受。
第三单元	抓住关键语句，体会文中蕴涵的感情，感受身边点点滴滴的爱。
第四单元	在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
第五单元	体会作者观察和表达的方法，品味和积累优美的语言，留意身边的美景，记下自己的感受。
第六单元	抓住要点，理解课文内容。展开想象，走进奇妙的科学长廊。
第七单元	联系自己的生活体验，抓住关键的语句，体会文章的感情。
第八单元	运用相关信息和资料，多角度地感受花的风韵，探究花的内涵，体会人们热爱生活的美好情感。

三、本学期教学思考。
1、夯实字词，让儿童“奠基”在语文中。
以《我爱你，中国的汉字》为凭借，让学生觉得作为中国人、汉字的使用者，是一件非常值得庆幸和自豪的事情。一个个的汉字就像一个个鲜活的历史的精灵，携带着先民们的思想和影子，不断地向我传授着它们的过去，讲述着此前发生的一个个感人肺腑的故事。我们景仰着它的伟大和深邃、承受着它雨露的滋润、体验并快乐地享受着汉字给予我的每一分无私的恩赐。
在常规教学中，严格要求学生书写规范、整洁；遇到不懂的字词，养成查字典、词典的习惯。
2、全息感官，让儿童“参与”在语文中。
从某种意义上说，语文是感性的。调动学生的多种感官“参与”到语文学习中来是十分必要的，因为人的感观直接与“心根”相连。比如，让学生写《花与生活》的研究报告时，就让学生到自然界去看，去听，去摸，去闻，直接感受自然与生活，让学生感受到“生活处处皆语文”。
3、心灵对接，让儿童“对话”在语文中。
阅读是一种吸收，一种感觉，一种愉悦，一种洒脱，一种情怀；阅读，就是阅读人生，阅读生活，阅读快乐；阅读，就是关照生命，爱怜自然，倾听音乐；阅读，就是八面来风，四壁星光，三面垂柳；阅读，就是走近名人，心灵对话，斟酒小酌；阅读，就是走近历史，期盼幸福，收藏阳光。在阅读教学中，让学生与文本、作者、编者展开心与心的对话是一种精神的享受。本学期的很多课文，可以围绕一个“情”字展开，充分调动学生参与的积极性，学生用真心去阅读，用真心去讨论，用真心去感悟，用真心去表达，相信真情的言语能哺育学生心灵，相信丰富的文化元素能滋养学生的精神生命。
4、自主发展，让儿童“创造”在语文中。
清代著名画家郑板桥有一首题画诗：“四十年来画竹枝，白日挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，待到生时是熟时。”课堂教学设计也应如同作画，要提炼教学主线，抓重点、轻一般，去枝叶、留主干，删繁就简、以约驭博，深入浅出、以少胜多。课堂上要善于给学生“留白”，让学生自主阅读、自主发现、自主创造。教学中，可以将阅读看着一个寻宝游戏，透过阅读，让学生自由积累语汇、培养语感、丰富知识、训练思维……每个人找到的宝藏可能不一样，但只要用心阅读，就会有丰硕的收获，就会有创造的快乐。

作者: ross 时间: 2012-10-22 08:26
太好了

作者: 开心宝典 时间: 2012-10-22 16:09
学习学习

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