这个单元的词汇有一部分是有关颜色的单词，要求学生能看着颜色说出相应的英文。教师也可以用上"What color is it?"的问句，这一问句并不要求学生掌握，只要能听懂会回答即可，而且学生听的久了慢慢的也就会提问了。
2、教法建议：
新知识的呈现方法：在学习"Good morning!"时，教师可以先用"Hello / Hi / Glad to meet you "和一个一个学生打招呼，然后教师用"Good morning!"继续和学生打招呼。如果学生不会说，教师可以帮助学生说出"Good morning，Mr./Mrs.(教师的英文名字)."同时教师要及时纠正学生的发音，因为morning这个词学生容易读错。教师在和全班的大多数学生打完招呼后，可用"Good morning，boys and girls."和全班学生打招呼，?quot;boys and girls"的时候，教师语速可以慢些，并在说boys时指着些男生，说girls时指着些女生，让学生理解"boys and girls"的中文意思。同时还可以设计一些让男女生听指令分别做动作的活动， 如："Girls stand up! Boys sit down."等等。
这节课和上节课学习了三个表示水果的单词。教师在学生能看图正确说出英文后，还可以让学生说的更多些。如：表示一个"an apple, a banana, a pear"，甚至可以帮助学生说出："It's an apple. It's a banana/pear."。也许这节课只是一小部分学生会说，但慢慢的通过大量的听、说、练，学生们还是能很快掌握的，当然这还是根据学那榭龆ā?
2、教法建议：
如果教师下午有课，教师可以在下午的课上直接用"Good afternoon."和学生打招呼，让学生理解其意。 如果没有，教师可以拿一个钟表(最好是指针的，而且可以调时间的)。课上教师把钟表调成早上8点，而后用"Good morning!"和学生打招呼，教师继续调表，让学生看到时间在一小时一小时的过去。调到3点，教师问学生："What time is it?"现在几点了?学生回答"下午3点"。而后教师用"Good afternoon"和学生打招呼，让学生猜出"Good afternoon"的意思是：下午好。
本节课的会话部分学习的是表示问候的日常交际用语"How are you?"(你好吗?)。"How are you?"是最简洁的问候语，教材同时提供了对话的简洁回答"Fine, thank you."(好，谢谢)。教师在教时注意强调"fine"的发音，同时要告诉学生"How are you?"虽然表示问好，但它有别于"Hello!/Hi!"，他只用于认识的两个人在有一段时间没见，再次见面后两人之间的问好。
Let's play部分既练习了单词，有练习了颜色。教师可以利用这个活动，让学生画完后说一说它是什么颜色的东西，如："It's a red apple. It's a black bag."。培养学生综合运用语言的能力。
2、教法建议：
教师先用"How are you?"和学生打招呼，学生没有学过自然不会回答。这时教师引导学生听录音，听听人家是如何回答的。学生带着问题去学习比直接教他们新知识效果要好，也培养了学生自主学习、主动探究的能力。
教师事先在录音机前贴一个机器人的图片，教师指着这个机器人对学生说："This is a robot. He is very clever. I'll ask him."。教师对着机器人说："How are you?"，然后教师按录音机的播放键，录音机放出声音说："Fine, thank you."教师可以多放几遍，让学生多听，试重复出句子。
本节课是在上节课的基础上，进一步学习有关"How are you?"的问候语。学生在对话时切忌用套路式的回答，教师可以给学生提供更多的回答方式，如："I'm OK. I'm very well. Just-so-so. Not to bad."，让学生根据自己的实际情况选择回答语进行对话练习。
本单元学习了许多表示文具的单词，教师让学生用"It's a pen/pencil/bag ...."说一说自己的文具;用"It's blue/yellow ...."说一说自己文具的颜色;听教师或同学的指令"Show me your book/bag ...."举出相应文具，通过多种多样的方式复习了单词，也练习了语言(单词在句中学、句中练)。
2、教法建议：
本节课是继续学习表示问候的日常用语，所以教师在教的时候一定要在上节课的基础上学习新的对话，并且要让学生能理解其意灵活运用。教师在新知呈现之前，先让学生用"How are you?"进行问答练习，并鼓励学生和老师问好。在学生用"How are you?"向老师问好时，教师先用"Fine, thank you."来回答。但回答两、三个学生之后，教师就用"I'm fine, thanks."来回答学生的问好，让学生理解"Fine, thank you."和"I'm fine, thanks."是一样的，都是"我很好，谢谢你"的意思。同时也使学生能灵活用这两句话应答，而不是只会按书上给的方式回答。
教师在授课时还可以根据学生的能力给学生提供一些有关"How are you."的其它应答。
如：和"I'm fine."意思一样的"I'm OK."、"I'm very well."，或是"表示一般、还可以"的"Just so-so."、"Not too bad."。
2) 听录音，看图。教师提问："How do they greet?"(图中的学生是如何和老师打招呼的。)学生答：是用"Good morning."打招呼的。
3) 学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
教师领读 "boys and girls"。在说"boys and girls"的时候，教师语速可以慢些，并在说"boys"的时候指着些男生，?quot;girls"的时候指着些女生，让学生理解"boys and girls"的中文意思。
4) 角色扮演。如：请一名学生做老师，和其他同学打招呼："Good morning, boys and girls."同学们答："Good morning, Mr./ Miss…(这个学生的姓)."。
看图说话2
1) 听录音，看第二幅图。
教师指着图中的外国小男孩问："Do you remember the boy's name?"学生答："Peter."
教师接着问："How does he greet with his classmates?"(早上，他是如何和他的同学们打招呼的。)学生答："Hi! Morning."
2) 再听第二遍录音，学生边听录音边重复句子，模仿录音中的语音语调。
3) 学生两人之间做对话练习。
4、 Look、listen and say：
1) 教师拿一个苹果或者苹果的图片，问学生"What's this?"。
有的学生能说出"apple"，教师说："Yes, it's an apple."。
2) 教师领读"apple"，并请一些学生朗读。
3) 教师帮助学生说出"It's an apple."。
让学生看苹果或者图片，说"It's an apple."。
4) 教师指着苹果接着问："What color is it?"然后教师自己回答："It's red."。而后再拿着两个红的东西，如pencil-box、pencil、ruler、bag。 问学生："What color is it?" 然后教师自己回答："It's red."，让学生理解red的意思。
5) 教师领读"red"。
教师指着其它红色的东西问："What color is it?"然后帮助学生回答出："It's red."。
6) 用同样的步骤教"green"。
5、 Learn to sing:
1) 听录音，学唱歌曲"Good morning"。
2) 先听两遍歌曲，让学生对这首歌有个大概的了解，可以一边听一边哼唱。
教师可以问问学生："What can you hear?"(你听见了什么?)学生答："Good morning."。
重点：表示问好的日常用语："How are you?"，相应的回答："Fine, thank you."的学习;单词black、book、bag的学习。
难点：能听懂 、会说"Color….."的句子，并理解其意。
过程：
1、 导入：
1) 教师走到学生中间，用："Hello!/ Hi! / Glad to meet you. / Good morning. / Good afternoon."和学生打招呼。如："Hello, Mary(学生的英文名字). Glad to meet you, Susan."
2) 教师用"How are you?"和学生打招呼，学生没有学过自然不会回答。这时教师引导学生听录音，听听人家是如何回答的。
3) 教师事先在录音机前贴一个机器人的图片，教师指着这个机器人对学生说?quot;This is a robot. He is very clever. I'll ask him."。教师对着机器人说："How are you?"，然后教师按录音机的播放键，录音机放出声音说："Fine, thank you."
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