标题: 五年级英语下册教案（人教版PEP）Unit 6 How old are you [打印本页] 作者: 快乐的老鼠 时间: 2012-11-4 09:19 标题: 五年级英语下册教案（人教版PEP）Unit 6 How old are you 教学目标
Lesson 31 教学目标
1. 通过情景对话，学习询问他人姓名和年龄的日常交际用语及其回答。
2. 能听说读写单词“seven, old”和句子“How old are you?”，培养学生的拼读能力。
Lesson 32 教学目标
1. 通过情景对话，进一步学习询问他人姓名和年龄的日常交际用语。
2. 能听说读写单词“three, four”和句子“I’m three.”，培养学生的拼读能力。
Lesson 33 教学目标
1. 通过情景对话，学习询问他人“你是…吗?”的日常交际用语及其肯定回答。
2. 能听说读写单词“fine, thank”和句子“Thank you.”，培养学生的拼读能力。
教学建议
Lesson 31 教材分析
第六单元中的31课至33课学习的都是有关询问姓名和年龄的日常交际用语。只是每课的话题不一样，侧重点不一样。本课的会话部分是以小Dick和他姐姐的同学高伟的谈话展开的。会话中，既有本课的重点句型“What’s your name?”和“How old are you?”，又有日常打招呼用语“Nice/Glad to meet you.”。而且本课除了要求学生会说、会用“How old are you?”之外，还要求认读此句，并能用Let’s practise提供的人物、年龄做对话练习。同时这也给教师和学生提供了一个更高的要求——就是能正确说出1-50数字。学生在上一单元练习过1-50，但是以游戏的方式出现的，对学生的要求不是很高。需要大部分学生都能正确说出1-50，并能拼读出1-10数字。如果学生的能力较好，教师可以把要求提高到掌握数词1-100。
Lesson 31 教法建议
一上课，教师和学生打完招呼后，直接就可以询问学生的年龄“How old are you?”，学生们虽是上册书练习过此句型，但今年都大了一岁，所以教师还是尽量请全班学生都能说出自己的年龄。教师在请若干名学生回答完问题后，可以组织一次小型的比赛。男生一组，女生一组，以接龙的形式一问一答。如：A问E：“How old are you?”，E回答后，又问B，B答完再问D。如此类推，以问错或答错为“龙”断。最后看看哪组的龙最长，即说对的人最多。以这种形式练习句型，既可以让学生的参与面广，又可以激发学生学习英语的兴趣，让他们乐于参与英语活动。
讲故事：教师先让学生看着三幅图，而后针对每幅图提出问题，让学生带着问题去听录音，加深学生对故事的理解。图1：What’s the girl’s name? How old is she? 图2：Where’s the girl’s name? What’s her mother’s name? 图3：Does she find her mother? Who help her?
Let’s practise中提供的人物这次是以一幅图的形式出现的。教师要充分利用这一幅图。如，贴出Let’s practise中的图，把人名和年龄贴在黑板的另一侧。请四名学生来扮演图中的人物，教师悄悄的告诉他们的姓名和年龄。四人站在讲台前，其他学生向他们提问，看谁能猜出他们的姓名或是年龄。如：学生可以问他们其中的一个：“Are you Betty?”，如果被问人回答：“Yes, I am.”，那就可以算是赢了。如果回答是：“No.”，就让其他同学来猜。问完后，教师请学生把黑板上的名字和年龄贴到相对应的图上面，并要介绍人物。如：She is Mr. White. She is 35. He is Pat. He is 8. 还可以说一说他们之间的关系，如：She is Betty. She is Pat’s sister. She is 10.
Lesson 31 教学设计示例
【课题】Lesson 31
【重点】
1.能听懂、会说能听懂、会说“What’s your name?”和“How old are you?”及其回答，并能用Let’s practise中提供的内容进行问答练习。
2.能听说读写单词“seven, old”和句子“How old are you?”。
【难点】能正确朗读数词：1-50
【过程】
1. warm-up / revision：
1) 教师用“Nice/Glad to meet you.”和学生打招呼，而后问学生“What’s your name?”，学生回答出：“My name’s ….(学生的英文名字)”。
2) 教师把“What’s your name?”在黑板上，让学生认读。并请学生说一说“’s”的意思，它有别于人名后的“’s”，提醒学生在回答“My name’s ….”时不要丢掉“s”。
3) 教师继续询问学生的年龄，教师问：“How old are you?”，请若干名学生回答出：“I’m ….”。
4) 组织一次小型的比赛。男生一组，女生一组，一接龙的形式一问一答。如：A问E：“How old are you?”，E回答后，又问B，B答完再问D。如此类推，以问错或答错为“龙”断。最后看看哪组的龙最长。
2. Learn to say：看图说话
1) 让学生看图，听两遍录音。教师指着图中大哥哥，大姐姐问学生：“What’s his name? And what’s her name?”，学生答出：“He is Gao Wei. And She is Lisa.”。
2) 教师指着图中的小男孩提出三个问题，让学生带着问题再听两边录音。三个问题是：“Who is he? What’s his name? How old is he?”，学生根据自己的听的情况选择任意一个问题回答：“He is Lisa’s brother. He is Dick. He is seven.”。
3) 学生听录音，逐句重复课文，并尽量模仿录音中的语音语调。
Gao Wei: Hi! My name is Gao Wei. What’s your name, please.
Lisa: My name is Lisa. This is my brother, Dick.
Gao Wei: Nice to meet you, Dick.
Dick: Glad to meet you.
Gao Wei: How old are you, Dick?
Dick: I’m seven.
4) 教师领读课文，学生朗读。
5) 学生三人一组分角色表演课文，教师请若干组到前面表演，要求学生尽量不拿书。
3. Let’s practise：
1) 学生看课件，课件出示的是Let’s practise中的四个人的头像。
2) 教师对学生说：“Do you want to know their names? Please ask them”，学生可以任选一个人来问他/她：“What’s your name?”，而后点击他/她的头像。课件中的人物说出：“My name’s ….”，这名学生就可以向全班同学介绍这个人物说：“He/She is ….”。若说对了，教师就点击人物的衣领，课件显示出这名人物的姓名。
3) 继续活动，直至把四个人的名字都显示出来。
4) 以同样的方法来询问四人的年龄。学生问：“How old are you?”，点击人物会答出“I’m ….”，学生再向大家介绍：“He/She is ….”，最后课件显示每个人物的年龄。
5) 教师在黑板上出示单词“seven, old”和句子“How old are you?”，让学生认读。
如：学生可以问他们其中的一个：“Are you Betty?”，如果被问人回答：“Yes, I am.”，那就可以算是赢了。如果回答是：“No.”，就换其他同学继续猜。通过这个活动，教师还可以考察学生是否真正的理解“Mrs.”和“Mr.”的用法。
4) 问完后，教师请学生把黑板上的名字和年龄贴到相对应的图上面，并要介绍人物。
如：She is Mr. White. She is 35. He is Pat. He is 8.
5. Let’s play：
Learn to sing
1) 听录音“Ten little Indian boys”两遍，学生可以小声跟唱。
2) 听完后，教师问问学生听到了什么，学生能说出数字1-10。
3) 教师给学生讲述歌词大意，并领读“little Indian boy(s)”。学生和教师一起说歌词：One little, two little, three little Indians, ….
4) 放录音，学生跟唱，边唱边用手势表示数量。
6. 趣味活动：
教师拿出事前画好的10个印底安小男孩的头饰，请10个学生到前面来带上头饰和大家一起唱歌。10个人站成一排，唱到“one little”左边数第一个就跳出来，唱到“two little”再跳出一个。以此类推，唱到“ten little Indian boys”时10个人全站到了前一排。等到唱第二段歌词，到着数时，10个人再一个一个往后退。继续活动，直至全班学生都唱过一遍为止。
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