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标题: 英国学校也分“快慢班” [打印本页]

作者: YY-LIN 时间: 2012-11-16 08:38
标题: 英国学校也分“快慢班”

　　同一间教室同一个时段，有的学生在看书，有的在玩电脑、做游戏;即便在同一个教学课堂上，不同组别的学生，需要完成的课堂作业也不一样……这是连日来记者在数所英国中小学见到的情景。

　　“我们强调对学生进行个性化教育。无论你什么肤色，无论你来自哪里，无论你是怎样的背景，都不影响未来，我们会努力帮你实现梦想。”伦敦St.John　Catholic　Primary　School校长的这番话，让前来参观学习的湖北资教教师们感触深刻：英国的教育真正体现出“每个孩子都重要”的理念。

　　进行分层教学

　　放大每个孩子的闪光点

　　昨日上午，记者在St.John　Catholic　Primary　School的数学课堂上看到，全班20多名学生被分为6组。讲解结束后，老师给每组学生发了练习题。虽然题目都在一张A4的纸上，但每组的题目都有不同，有的题目是画几何图形，有的是计算题。“每个组学生的数学学习能力不一样，我对他们的学习要求也不一样。”该堂课的数学老师解释道，孩子们能自己解决能力范围内的问题或者展示自己擅长的方面，会很开心。

　　原来，学生入校时，学校会对学生的知识结构、学习能力等进行测试，并结合学生在前一阶段的学习情况、家庭背景等内容，为每名学生建立详细的数据库。根据数据库的信息、学生入学后的情况，学校把学生分成不同的类型，进行分层教学，老师会针对不同的学生分别制定不同的学习任务和目标。

　　记者还了解到，有的学校还会按照学生每门科目学习程度的不同，而分成不同班级进行教学。比如一个学生可能擅长数学，但不擅长语文，他可能被分到数学A层次的班级学习数学、语文C层次的班级学习语文。“学校会为每个在校生设计一个个性化的发展计划，并为其设定一个预期目标。”St.John　Catholic　Primary　School的校长说，为检验学生是否达标，学校会定期进行检测，并对检测结果分类，汇总到学校的管理部门进行全方位的比较、分析。如果目标达到了，会给该生设定一个更高的目标;如果目标没有达到，会要求老师反思，校方会同家长、学生一起查找未达标的原因，帮助学生一起实现既定目标。“这种分层教学不是国内常见的‘快慢班’，而是选择适当难度的教材、教学进度、教学方式为每一位学生提供适合的教育，放大他们的闪光点。”孝感资教教师蔡伟表示，回国后会在分层教学方面作一些尝试，以期增强学生的自信和学习兴趣。

　　助教也进课堂

　　走廊上随处可见单独辅导

　　孝感资教教师唐雷鸣观察发现，个性化教育还体现在课堂内外的许多细节中，“不放弃任何一个孩子。对所谓的落后学生，老师投入了更多精力。”

　　英国中小学课堂除了有一名任课教师对学生系统授课外，还会有一到两名教学助理，在课堂上指导孩子们做作业，及时解答孩子们的困惑。同时，每个班还至少配备1名辅导老师，其主要职责是对课堂知识掌握不好的学生进行单独辅导，有的在办公室进行，有的在走廊里。学校里，一般都还有一个特殊教育学习援助中心，其主要职责是对那些身体有残疾、自闭症、智力低下或行为有问题的学生进行帮助。“中国的学校教育好似‘批量生产’，毕业时大部分学生都似一个模子出来的，没什么后劲潜力。我们回去后要呼唤：给予孩子更多的选择权和成长方式。”咸宁崇阳资教老师杜新秀说，比如英国中小学在课程设置上，除基础核心课程外，学校还开设了诸如服装设计、烹饪、媒体技术、戏剧等选修课程，让学生根据自己的兴趣、特长及发展方向，选择自己喜欢的课程、特色社团活动等。

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