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标题: 谁最该写反思—小议一年级的孩子考试后写反思事件 [打印本页]

作者: 笑笑小妖 时间: 2013-1-13 13:43
标题: 谁最该写反思—小议一年级的孩子考试后写反思事件

　　“今天进行语文模拟考试，试卷已发下，请家长查阅，督促孩子订正后签名，用原稿纸写反思”，短信还对“反思”的字数作规定：“考得98至100分的，反思的字数不限，低于98分的，反思要写一百字以上”。短信落款为“杨老师”。发帖者很无奈：“我真是无语了，一年级都还没有组织语言和写作的能力。”1月9日《广州日报》

　　广州在2009年3月1日开始施行的《切实减轻中小学生课业负担全面提高教育质量的办法》则明确规定：严格控制中小学生课外作业量，义务教育阶段一、二年级书面作业当堂课内完成，三、四年级学生每天全部学科的课外作业完成时间不超过30分钟，五年级不超过45分钟，六年级不超过60分钟。普通高中一、二年级不超过120分钟，高三年级不超过150分钟。

　　不知道这个学校是否在执行这个《办法》，报道中的杨老师知道不知道这个办法。该教师不但给一年级的孩子布置书面作业，还要孩子写“反思”，而且规定“低于98分的，反思要写一百字以上”。暂切不论这个办法是否科学和合理，单就布置书面的家庭作业这种做法就是不合《办法》的!

　　98分是个什么概念?一般情况下，60分及格，80分优秀。一二年级的学习内容较少且简单，孩子们的考试成绩普遍较高，因此，在我们这个地方，一二年级的优秀线就稍稍进行了提高，90分算优秀。就按这样的“高标准”算，98分也是优秀的。笔者不知道这位杨老师的高标准是什么?因为，他不但要求98分以下的写反思，98分、99分、100分的学生也要写反思，而且，很显在，98分以下的孩子的反思是带有明显的惩戒性质的。

　　作为教师，对孩子高标准，严要求没有错，但这个标准只是一种努力的方向，严格也有把握一定的度。为什么规定及格和优秀，那就是给学生的努力标准规定了一个区间，而不是一个死点。客观地讲，无论学生学习的内容非常浩瀚，考试题目花样繁多，我们孩子要每次考试都是100分，那只有牢牢记住所有的知识点，而且不充许孩子有丝毫的马虎，这种要求，对六七岁的孩子来说不仅苛刻，而且残酷，这只会把孩子囿于在有限的考试知识范围内，让孩子变得除了应试会对外界“一无所知”，而且这种要求会让孩子高度紧张，让孩子产生考试焦虑，影响孩子的心理健康，让孩子对学习产生恐惧，厌误学习!所以这种过高的要求不是爱孩子，是在害孩子!

　　因此，笔者以为，该写反思的是老师，而不是孩子，老师应该反思一下其教学的观念，对教育法规的遵守情况，如何采取更有效地办法激发孩子的学习欲望，让孩子自我产生要考100分的愿望，而非是把“考试成绩不好”的责任归咎为孩子，让一年级的孩子写什么反思!

　　相关链接：给教育一个合格的标尺

　　我曾看到这样一则新闻：有位一年级的学生，在期末考试中得了99.5分，却给父母留下这样的字条：“爸爸妈妈，我这次没考好，请原谅。”

　　为什么孩子考了99.5分，还觉得“没考好”?难道只有100分才算“考好”了?

　　我知道这样一所学校，教学质量甚高，小学一、二年级考试，100分的孩子比比皆是。怎么办，为了进一步“区分”，学校又有了新招儿：不仅要看分数高低，还要看交卷的顺序，同是100分，交卷最早的为第一名。这个考了99.5分的孩子，在班里差不多就是倒数的名次，难怪会写出那样的字条。

　　我赞同以考试的形式考量学生掌握知识的情况，但极力反对人们把考试异化成了一种甄别工具，判定孩子的优劣。

　　小学低年级的学习内容相对简单，加之现在很多家长十分注重学前教育，孩子在上学之前，就已经对这些内容滚瓜烂熟，考试得100分，并非难事。但是，一、二年级的孩子毕竟年龄还小，他们的智力发育、认知水平、思维方式、表达能力等各方面都不稳定，因此，就算内容烂熟于心，面对试卷上眼花缭乱的题目，也难免“粗心大意”，别说丢0.5分，就是丢个10分8分也在情理之中。

　　我儿子上二年级时，一次考试有道题目是80+1，儿子的答案是等于80。虽然我丝毫不怀疑儿子的计算能力，但最后的分数却残酷无情地伤害了孩子的自尊心。

　　考100分和考99.5分的孩子学习水平差别到底有多大?何必非让孩子为了满分和第一而埋身书本不能自拔，把分数和名次当作成功的唯一标准，当作毕生追求，甚至是生命的全部含义!

　　在考试的问题上，我非常欣赏美国人驾照考试的方式。在美国考驾照，80分就合格。当你在计算机上完成了80分的时候，计算机即自动关闭，其他的题目无需再答了，即使你渴望考个满分都没有机会。

　　美国驾照考试的做法给我们以启示：可以有考试，考试也可以有标准，但这个标准不是100分，而是合格即可。因此，人们可以过得很轻松，你可以有足够的时间去实践，自然而然就将技术烂熟于心。

　　我们的教育完全没必要如此注重分数和排名。为了追求“高分”和“名次”，将学习定义在了考试范围这个狭窄的胡同里，即便孩子把“胡同”内的知识弄得滚瓜烂熟。可是，出了胡同，面对大千世界，孩子就会眼花缭乱、迷失方向。

　　孩子要进学校学习知识，就不免要考试，但考试不应只追求高分和名次，我们要给孩子一个“合格”的标尺，而不是苛求满分和第一。

　　有了合格的标尺，孩子学习就没有了压力，就会学得轻松快乐、游刃有余，就会有时间去培养自己的爱好，发展自己的特长，让生活更加绚丽多彩;有了合格的标尺，才能真正“把教育从应试和高考指挥棒下解放出来，解放学生、解放教师、解放学校”，实施真正的素质教育;有了合格的标尺，才能真正回归“教育的根本目的”，让孩子自由、全面地发展，才有可能从孩子中培养更多的像郭沫若、鲁迅、李四光这样的杰出人士!

作者: 1552107063 时间: 2013-1-26 11:16
中国的教育就是这样的，没有办法啊

作者: 笑笑小妖 时间: 2013-1-26 11:39

1552107063 发表于 2013-1-26 11:16
中国的教育就是这样的，没有办法啊

是呀，没办法

作者: 我是谁 时间: 2013-1-27 15:33
体制不变，现状就不会改

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