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标题: 谁最该写反思—小议一年级的孩子考试后写反思事件 [打印本页]

作者: 笑笑小妖    时间: 2013-1-13 13:43
标题: 谁最该写反思—小议一年级的孩子考试后写反思事件

  “今天进行语文模拟考试,试卷已发下,请家长查阅,督促孩子订正后签名,用原稿纸写反思”,短信还对“反思”的字数作规定:“考得98至100分的,反思的字数不限,低于98分的,反思要写一百字以上”。短信落款为“杨老师”。发帖者很无奈:“我真是无语了,一年级都还没有组织语言和写作的能力。”1月9日《广州日报》

  广州在2009年3月1日开始施行的《切实减轻中小学生课业负担 全面提高教育质量的办法》则明确规定:严格控制中小学生课外作业量,义务教育阶段一、二年级书面作业当堂课内完成,三、四年级学生每天全部学科的课外作业完成时间不超过30分钟,五年级不超过45分钟,六年级不超过60分钟。普通高中一、二年级不超过120分钟,高三年级不超过150分钟。

  不知道这个学校是否在执行这个《办法》,报道中的杨老师知道不知道这个办法。该教师不但给一年级的孩子布置书面作业,还要孩子写“反思”,而且规定“低于98分的,反思要写一百字以上”。暂切不论这个办法是否科学和合理,单就布置书面的家庭作业这种做法就是不合《办法》的!

  98分是个什么概念?一般情况下,60分及格,80分优秀。一二年级的学习内容较少且简单,孩子们的考试成绩普遍较高,因此,在我们这个地方,一二年级的优秀线就稍稍进行了提高,90分算优秀。就按这样的“高标准”算,98分也是优秀的。笔者不知道这位杨老师的高标准是什么?因为,他不但要求98分以下的写反思,98分、99分、100分的学生也要写反思,而且,很显在,98分以下的孩子的反思是带有明显的惩戒性质的。

  作为教师,对孩子高标准,严要求没有错,但这个标准只是一种努力的方向,严格也有把握一定的度。为什么规定及格和优秀,那就是给学生的努力标准规定了一个区间,而不是一个死点。客观地讲,无论学生学习的内容非常浩瀚,考试题目花样繁多,我们孩子要每次考试都是100分,那只有牢牢记住所有的知识点,而且不充许孩子有丝毫的马虎,这种要求,对六七岁的孩子来说不仅苛刻,而且残酷,这只会把孩子囿于在有限的考试知识范围内,让孩子变得除了应试会对外界“一无所知”,而且这种要求会让孩子高度紧张,让孩子产生考试焦虑,影响孩子的心理健康,让孩子对学习产生恐惧,厌误学习!所以这种过高的要求不是爱孩子,是在害孩子!

  因此,笔者以为,该写反思的是老师,而不是孩子,老师应该反思一下其教学的观念,对教育法规的遵守情况,如何采取更有效地办法激发孩子的学习欲望,让孩子自我产生要考100分的愿望,而非是把“考试成绩不好”的责任归咎为孩子,让一年级的孩子写什么反思!

  相关链接:给教育一个合格的标尺

  我曾看到这样一则新闻:有位一年级的学生,在期末考试中得了99.5分,却给父母留下这样的字条:“爸爸妈妈,我这次没考好,请原谅。”

  为什么孩子考了99.5分,还觉得“没考好”?难道只有100分才算“考好”了?

  我知道这样一所学校,教学质量甚高,小学一、二年级考试,100分的孩子比比皆是。怎么办,为了进一步“区分”,学校又有了新招儿:不仅要看分数高低,还要看交卷的顺序,同是100分,交卷最早的为第一名。这个考了99.5分的孩子,在班里差不多就是倒数的名次,难怪会写出那样的字条。

  我赞同以考试的形式考量学生掌握知识的情况,但极力反对人们把考试异化成了一种甄别工具,判定孩子的优劣。

  小学低年级的学习内容相对简单,加之现在很多家长十分注重学前教育,孩子在上学之前,就已经对这些内容滚瓜烂熟,考试得100分,并非难事。但是,一、二年级的孩子毕竟年龄还小,他们的智力发育、认知水平、思维方式、表达能力等各方面都不稳定,因此,就算内容烂熟于心,面对试卷上眼花缭乱的题目,也难免“粗心大意”,别说丢0.5分,就是丢个10分8分也在情理之中。

  我儿子上二年级时,一次考试有道题目是80+1,儿子的答案是等于80。虽然我丝毫不怀疑儿子的计算能力,但最后的分数却残酷无情地伤害了孩子的自尊心。

  考100分和考99.5分的孩子学习水平差别到底有多大?何必非让孩子为了满分和第一而埋身书本不能自拔,把分数和名次当作成功的唯一标准,当作毕生追求,甚至是生命的全部含义!

  在考试的问题上,我非常欣赏美国人驾照考试的方式。在美国考驾照,80分就合格。当你在计算机上完成了80分的时候,计算机即自动关闭,其他的题目无需再答了,即使你渴望考个满分都没有机会。

  美国驾照考试的做法给我们以启示:可以有考试,考试也可以有标准,但这个标准不是100分,而是合格即可。因此,人们可以过得很轻松,你可以有足够的时间去实践,自然而然就将技术烂熟于心。

  我们的教育完全没必要如此注重分数和排名。为了追求“高分”和“名次”,将学习定义在了考试范围这个狭窄的胡同里,即便孩子把“胡同”内的知识弄得滚瓜烂熟。可是,出了胡同,面对大千世界,孩子就会眼花缭乱、迷失方向。

  孩子要进学校学习知识,就不免要考试,但考试不应只追求高分和名次,我们要给孩子一个“合格”的标尺,而不是苛求满分和第一。

  有了合格的标尺,孩子学习就没有了压力,就会学得轻松快乐、游刃有余,就会有时间去培养自己的爱好,发展自己的特长,让生活更加绚丽多彩;有了合格的标尺,才能真正“把教育从应试和高考指挥棒下解放出来,解放学生、解放教师、解放学校”,实施真正的素质教育;有了合格的标尺,才能真正回归“教育的根本目的”,让孩子自由、全面地发展,才有可能从孩子中培养更多的像郭沫若、鲁迅、李四光这样的杰出人士!

作者: 1552107063    时间: 2013-1-26 11:16
中国的教育就是这样的,没有办法啊
作者: 笑笑小妖    时间: 2013-1-26 11:39
1552107063 发表于 2013-1-26 11:16
中国的教育就是这样的,没有办法啊

是呀,没办法
作者: 我是谁    时间: 2013-1-27 15:33
体制不变,现状就不会改




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