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标题: 光谷实验中学“实效管理”会议之六：构建课堂特色和办学特色 [打印本页]

作者: 高波 时间: 2013-6-6 09:57
标题: 光谷实验中学“实效管理”会议之六：构建课堂特色和办学特色
4月26日下午5：30，马校长在五楼会议室主持召开中层干部会议，就课堂模式的构建、新七年级招生、学校绿化、办学特色的构建、学生特色活动、学校文化的传播作了重要讲话。

光谷实验中学“实效管理”会议之六：构建课堂特色和办学特色
马校长强调学校英语课堂特色的构建，目的是提高教学水平，目标是大面积提高学生英语成绩，提高英语学习的兴趣。英语不及格，中考就没有希望。把英语教学的方法、模式找出来、探索出来就是一个抓手、一条路径，语言的学习是生活的一个场景，在课堂里、校园里要营造英语的学习环境。目前由英语教研组长、特级教师姚艳娟牵头，初步形成了我校英语组的课堂教学模式—360全景英语教学法，英语组全体教师在教学实践中不断完善、总结、提升，实现英语教学新的突破。
马校长强调在办学特色的构建中，多元教育要根据学生的需要，体艺特长在小学开展得很好，如光谷六小的书法、光谷五小的校园足球、光谷一小、二小的音乐、美术艺术等都已社会化，小学交给我们的体艺接力棒一定要接好。
学校文化是学校的核心竞争力所在。光谷实验中学的学校文化至少应体现在三个方面：环境、制度和精神。环境是一种物质文化，是学校精神文化的载体，是校园教育文化的重要内容。制度是一种行为文化，学校建立制度是为了引导师生的行为。学校精神文化是校园文化的核心，精神文化能改变教师的价值追求，从而引导教师的行为。
随后九年级姜飞主任、八年级曾海燕主任、政教处主任梁琦、七年级江卫华主任就分管工作所存在的问题、管理思路作了汇报，马校长对汇报做了点评和指导。马校长说领导干部要善于思考、善于观察、善于发现问题、善于解决问题，要组织师生多开展活动，在活动中建立良好的师生关系，关注学困生，杜绝体罚学生。要提升教师师德修养，教师不得进行有偿家教。对班主任工作、教师工作多鼓励、多表扬，对做得不合格的通过适当方式进行批评，通过正强化和负强化，提高管理效率。(供稿：徐鸣)

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