不同老师对学生有不同的惩罚方式 - 家长易论坛

陶行知当校长时看到一个学生用泥块砸同学，他当即制止，让学生放学后到校长室。陶行知来到校长室，那学生已等在门口准备挨训了。他给了那学生一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”学生很吃惊。陶行知又掏出第二颗糖：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”接着他又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生不遵守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”学生感动地哭了：“校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……” 陶行知笑了，马上掏出第四颗糖：“因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”

名师魏书生刚做老师的时候，曾经让学生写检讨书，可是面对学生千篇一律的检讨书，他觉得不能触及学生的内心深处，不容易找到纠正错误的方法。于是他提出写心理活动说明书，要求在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出犯错误前、犯错误时、犯错误后三个阶段的思想斗争。有人说：这不和写检讨书一样吗?他的学生回答得好：写检讨书，越写越恨老师;写说明书，越写越恨自己。检讨书变为说明书，这不是文字游戏，而是通过这种方式让学生深入自己的内心深处，观察自我，分析自我。

我新接手的一个班级中有个桀骜不驯的女生。这个练过武术的女生因卫生责任区的划分争端，把邻班的卫生委员打了，而此前她也曾几次打人。我把这名女生叫到办公室，她昂着头，一副刀枪不入的样子，明显地带有抵触的情绪。我说：陪老师一起走走吧。走在学校操场边的小树林里，女生的戒备心放下了不少。我首先肯定她这次打架不是无理取闹，不是为了个人私利，而是为了班级。女生的脸色柔和了。然后我对她说：打人不是解决矛盾的好方法，打人会使自己从有理变为无理。其实遇到这种问题，你应该寻找更好的解决方式……女生低下了头。我又趁热打铁说：我相信，只要你愿意努力，你就会改掉脾气急爱打人的毛病。女生抬起了头说：以前老师动不动就让我写检讨，还说再犯错就处分我开除我，从来没有老师和我谈这么多，谢谢你，老师!后来，那个女生有了很大的进步，毕业时还被学校评为优秀班干部。