例如家长在辅导孩子英语时,也许会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分。很多孩子就死记硬背:分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。即使这样也经常记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当;动名词就相当于名词,名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语,而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根到底。
比如结尾的名词的复数的规则是:一般加s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死记硬背。其实,多数单词加-es,比如heroes,tomatoes,potatoes, tornadoes,volcanoes,torpedoes等;少数单词s,而且加s的词多为较长单词的缩写。比如:photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是几个单词的缩写,其复数形式当然是radios。
比如有的语法书里使用“名词性从句”、“形容词性从句”等概念。有的孩子就难以理解。其实,名词性从句包括主语从句、宾语从句等;形容词性从句包括定语从句、补语从句等。如果孩子理解主语从句、宾语从句,就不必为名词性从句而烦恼。类似的概念还有限定词、功能词、零冠词等等。其实零冠词就是不使用冠词。一般来讲,专门为初学者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语。
很多孩子不理解,信都写完了而且已经寄给收信人了,怎么还说He's writing to invite me?其实这是口头转述的一种特殊方式。估计信中的原文是这样的:I'm writing to invite you;很多英文信都是这样开头的。相反,如果写信人这样写:I invite you to spend a weekend或者I have written to invite you to。
Walking On the street,he saw a man stealing things from a shop。这个句子的意思很简单:他在街上走的时候看到一个人从一家商店里偷东西。但是有的孩子除了读懂句子意思外还要看看句子中的Walking On the street和stealing things是现在分词还是动名词。如果是现在分词,其功能是作状语还是作补语还是充当其他成分。也许这种做法是由于有些教材的影响。这些教材中有大量类似的练习,要求孩子判断句子中某些部分的语法功能。其实这种做法未必有效果。
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