择校备考各种忙：家长们都进了哪些“怪圈”？ - 家长易论坛

近年来，家长对子女的教育高度关注并投入甚多，但在这个投资的背后，我们却看到家长陷入“怪圈”中不得其解，不知如何选择对于孩子升学和发展有利的考试类型，在老师的选择上不知应该有怎样的衡量标准，在陪读课堂与放手让孩子自由学习之间，纠结不断……

近一段时间，媒体对“奥数（奥林匹克数学竞赛）”和“奥数班”一片讨伐之声。国家禁止奥数与升学挂钩，但某些地区的中小学“奥数班”过于火热，并且日趋功利化和低龄化，对推行素质教育产生了不利影响。

其实，对奥数并不是彻头彻尾的打击，对那些有数学兴趣和天赋的学生，可以在自愿的原则下，鼓励他们参加课外兴趣小组，适当做一些奥数题、参加少量的数学竞赛，但不可搞加班加点的强化训练，让奥数回归业余兴趣的正常状态。适当的奥数训练及拔高题有利于开拓孩子思维，锻炼其逻辑推理能力。在这里，我们所反对的是，各种偏题、怪题、难题形式的奥数。

数学和奥数是不一样的概念，数学的精华根本不在奥数解题技巧里，奥数解题技巧忽视主干，只是数学的细枝末节。数学本身充满了魅力和美的因素，数学需要高度的抽象和逻辑思维能力，把大量时间耗费在奥数式的解题技巧里，其实是舍本逐末，因小失大。孩子只有把握了数学的思维之美，深刻理解了数学的内涵和广泛应用，才是学习数学的正道，才能真正热爱数学。

有关学者反映，教育更重要的目的是培养全面和谐发展、有服务社会的道德品质、有独立思考和独立判断能力的学生，通才的学生才能更适应社会的发展和变化。可偏、怪、难的奥数训练让学生抛弃其他学科的学习，唯奥数“独尊”，培养目标骤然窄化，陷入出题者故意设置的陷阱而扣分。偏、怪、难的奥数是对学生思维的根本性误导，容易把学生引向畸形的解题“专家”，学生的思维方式也容易陷入刁钻古怪，不利于学生健康积极的学习，将来会给学生的发展留下长期的隐患。

于是，很多家长犯愁了：在应试教育体制下、在优质教育资源尚未大众化、还需要依靠考试选拔人才的当下，小孩不考奥数，如何去敲定重点名校呢？武汉地区的很多家长给孩子报考偏题、怪题、难题的奥数培训班，旨在通过这类高难度的作业训练，让孩子提升学习水平，在各类竞赛以及择校考试中获取较高分数，来赢得名校青睐。

竞赛和择校考试内容都属于奥数学习的内容，拿小升初来说，竞赛考查孩子学习数学的天分，因为考查孩子的天分，竞赛的题目一般都是奥数，学习内容与考试内容对于一般孩子而言偏深、偏难。学习具有很强的超前性，竞赛从12月份开始，考查全学年学习的知识，而此时各年级还处于上学期，所以最少要超前一个学期，即3年级学习4年级内容。

择校考试和竞赛一样，都是考查学生学习数学的能力。但是择校考试考查学生学习能力，而不是数学天赋，所学内容与初中相衔接，择校考试学习的内容比竞赛简单一些。择校考试的学习内容一般也不需要超前，一般4月份开始择校考试，到当年入学录取时间不会很长，孩子的压力和负担较轻。

竞赛实际上是把孩子学习数学的能力分个三六九等，这点恰好和初中招收优质生源的出发点相吻合，所以，竞赛获奖就成为小升初的敲门砖，于是更多学习底子弱的孩子纷纷加入竞赛的行列，而实质上学习非常吃力，苦不堪言。择校考试难度稍逊竞赛，比如奥数学习中的三个原理，是一般竞赛中的必考题，而择校考试考得较少，且难度不大。学校考试与竞赛考试约有35%的内容在试卷出题上偏重不同，由此造就了一些孩子在竞赛中能够获得国家级一、二等奖，但却考不上名校的奥赛班。

可以这样说：竞赛，特别是数学竞赛，是优秀学生的游戏；而择校考试，是中等以上学生的共同天地。

就武汉光谷地区周边的初中而言，由于院校办学众多，小升初仍以择校考试来选择学生和分班（如华一寄宿、卓刀泉中学、华一初中部、武汉外校美加分校、光谷实验中学、华科附中、武大外校等），历年众多学生和家长竞相争取华一寄的宝贵名额，而华一寄宿招生面试（或复试）的难度也大大下降、比博奥综合测试的难度还要低。个别区属（公立）中学看竞赛成绩入学，光谷地区的数学培训模式—择校为主，竞赛为辅。

奥数对小孩来说是一道枷锁，有资料显示出，全国5%的人（学生）才适合学奥数。很多家长让小孩学习奥数，但不根据小孩的自身情况而学，一方面加重了小孩的学习负担，另一方面也让小孩降低学习自信心，增加学习的挫败感，不利于小孩的身心发展。

那该如何避开奥数中的偏题、难题和怪题，又能让孩子顺利升学呢？以择校为目标，教学紧跟学校课程，重点放在语数外三科的综合培训上，同时针对性地安排学生参加各项竞赛，适当性地增加考试难度。对于奥数中过分偏深偏难、而在择校考试中不考或极少考的内容，在复习阶段点到即止，使学习和复习更具有针对性，保障孩子的顺利升学。博奥不过分超前学习，确保小孩的学习效果，明显见到进步和分数的提升，历年通过博奥并就读华一寄火箭班的学生数不胜数。

孩子的学习应该综合平衡发展，而并非一味地朝着偏题、怪题、难题去钻研，毕竟孩子的学习内容不仅要考虑知识本身的特点，还要考虑孩子的认知发展规律。奥数命题时要考虑大众学生的年龄和身心发展特点，对于小学阶段的学生，应以培养学生的兴趣和信心为重，题目不宜太难，避免一开始就造成孩子厌学，得不偿失。