语境在中考英语教学中的作用

Amy

  语境,即语言环境,指的是运用语言进行交际的一定的具体场合,也就是产生语言活动的环境,包括时间、空间、语言交际参与者和语言活动的目的等等。语言活动离开了语境,就无法进行,词语脱离了语境,其词义就无法理解。语境对提高和培养学生的语言交际能力和理解能力起到很大的作用。由此可见,语境在英语教学中是一个不可忽视的重要部分。随着语用学科的发展,越来越多的语言家意识到了语境的重要性,语境理论对英语教学实践具有重要的指导意义和研究价值。语言形式表示的意义常常和语境有关。语境给我们提供了研究如何参与交际以及在交际中如何发挥作用的基础。我们教师应充分认识语境的作用，设法创设有效语境，促进英语教学的开展。

　　一、有助于准确理解词义

　　词汇是学生学习英语的一大障碍，英语中词汇量较大，并且很多单词有多个意思，用在不同的语境中有不同的含义。单从词汇表去识记单词，脱离了语言环境，所学的单词往往是缺乏活力的，即使记住了，在运用过程中可能会经常犯错。而将单词置于具体语境中，我们学到的词汇是充满活力的。通过语境可以使词汇意义单一化、具体化，有助于学生理解、把握、运用词汇。例如:His mother went last year.不知内情的人就不知道这句话是“他母亲去年去了某地”,还是“他的母亲去年死了”。如果语境明确,或者了解实情,这句话就很容易被理解了。

　　二、有助于理解和运用英语语法

　　语篇是一系列的语法或句子,它可以是独白或对话,也可以是众人交谈;它可以是口头表达,也可以是书面叙述,它可以是寥寥数语,也可以是长篇巨著。该语篇反映的不是文字的多少,而是所具有的交际特征,即在特定的语境中的一篇文字所具有的交际功能。语篇与语境相互依存,相辅相成。语篇产生于语境,又是语境的组成部分,由此可见,语法意义的理解和掌握,同样是离不开语境,语法教学需要合适的语境。

　　例如: The China Dailynewspaper says 26 people died in a severe ocean storm last week in Guangdongand the newspaper had earlier reported only one death.此语篇摘录于新闻报纸,时代感强,较准确地将过去时态与过去完成时态的用法表示出来。可以帮助学生在这一具体的语境理解过去时和过去完成时的用法。

　　三、有助于学生语言理解能力的提高

　　语用学和话语分析都十分重视语境因素对语言运用、语言理解、语言意义的影响。语篇是语言在某一语境中的具体运用,而语境则是语篇得以产生的环境。因此,我们可以通过对语境进行分析,而达到正确理解和运用语言的目的。

　　例如: _____ you’ve got achance, you might as well make full use of it. (NMET 1999) A .Now that B. AfterC. Although D.As soon as

　　学生如果对语境不进行分析,就抓不住话题(a chance for a job),就不明确语境(one of thespeakers has got a chance for a job),就不领会交际功能(giving asuggestion)及文内信息might as well(还是……为好),就很容易选B或D。语境的丰富内容决定了语境在语言教学和学习中所具有的特有功能,语言形式的意义和用法都与语境有密切联系。

　　四、有助于民主、宽松、和谐课堂气氛的创设

　　民主、宽松、和谐的课堂气氛是激活学生思维在初中英语课堂教学中，利用图片、实物等创设语境，来进行教学活动，可使教材内容直观生动形象，使学生更透彻地理解语言所表示的东西，引起学生的兴趣和注意力，提高学生学英语的兴趣和运用语言思维的能力。学生参与课堂教学的积极性显著增强，这样学生就会主动去参与课堂教学活动，积极与其他同学进行探究、合作学习，教学效果会有明显改进和提高。

　　总之，英语教学的最终目的是培养学生的交际能力，语言运用能力，教师要充分利用语境在教学中的作用，设计趣味性强、贴近学生生活实际、与所讲授知识联系紧密的语境，让学生在语境中理解、体会、运用所学知识，提高课堂教学效果，逐步培养学生的语言运用能力。

ABC2013

学习了                  

火燚燚。

来学习了！

一龙妈

谢谢学习了