四大名初教学特点分析对比

笑对人生

传说中的“武汉四大名初”：外校、二中、七一、武珞路 。这里只谈语文。

   外校

2010年中考，外校意外失利。2011年中考，外校强势回归。其实，从2010年的夏天开始，外校就开始了一系列语文考训变革。这所以素质教育著称的学校，也不得不全心投入应试。现在看来，外校的语文主要有以下几条：

（1）规范的月考制度：外校学生在初二下学期以前，语文学习是相对轻松的，除了期中期末考试，几乎没有其他的应试任务。但从近两届的情况看，自初二下学期开始，外校的语文月考工作便全面展开了，真正做到了一月一考，且考试时间与考题类型都比较规范，完全比照中考进行，不搞缩时训练，不随意加大题量。

（2）科学的命题评讲：月考并不是什么难事，但高质量的月考，却不是一件容易的事。在我看来，科学严谨的月考必须包含以下几个方面：全年级统一命题、考试；全年级统一阅卷，大型主观题（如阅读、作文）须有统一评分标准，须有老师专门负责阅卷，高分作文须有复评；考后试卷分析。以上三点，严格来说，是所有大考所必需的环节。但在教学实际中，能够做到以上三点的学校并不太多，而外校近年来，算是基本做到。

（3）明确的冲刺复习：外校针对中考的备考工作是逐步深入的。尤其是在初三下学期，各种专题复习都会慢慢展开。由于有严格的集体备课制度，所以，外校的备考进度是整齐划一的，并且，每一阶段的备考目标都十分明确，不做“无用功”，不盲目进行题海战。     

不足：对于学生的配合度要求较高，中下等水平的学生，以及部分线下生，适应起来较难；此外，备考重心完全放在了初三阶段，导致复习压力较为集中。  

    二中

与外校不同，色肯（也就是坛子里所谓的二中）的周练制度远近驰名。基本上，初三以前两周一次，初三开始一周一次，几乎没有人怀疑过色肯学生的题量，而色肯语文的考训特点也由此形成以下几条：

（1）灵活的考题设计：色肯的月考题基本是按中考模式设计的，但周练题则较为灵活。有时侧重选择题，有时侧重主观题；有时把文言文的分值給得较多，有时把现代文阅读设计得较难。这种灵活的考题设计不仅配合了各个学习阶段的学习重点，也让学生拥有了适应不同出题老师出题风格的心理素质。此外，由于色肯语文周练月考的频率相当高，所以，试卷难度也难免高低不一，偏难怪题不时涌现，这就进一步增强了色肯学生应对考试突发状况的能力——既然什么情况都遭遇过了，中考中的突发状况又算得了什么？

（2）高效的考试安排：色肯的语文周练，分值是120分（与中考一样），但考试时间则往往只有一个半小时，至多两个小时。学生从初一开始接受这样的考试安排，自然会在速度上有较大提升。因此，到了初三，色肯学生在中考时的速度优势是比较明显的。

（3）包容的应试取向：由于采用了轮流命题模式，且考得较多，故色肯再语文应试上的包容性较强。这一点，主要集中在作文方面，一道作文题，从初二开始，不管你写什么文体，只要是好文章就行了。这样，就为学生提供了多元应试选择，也为语文高手们留足了发挥空间。  

不足：色肯的整体安排是以速度和训练量取胜，这在应试训练中，是不可缺少的决胜要素。不过，考试过于频繁，深入分析与系统备考工作难以展开。尽管色肯老师始终强调，周练只是一种练习方式，而非考试，但周练所带来的考试压力始终缠绕学生。尤其对一些语文学习后进、需要慢慢积累调整的学生而言，高频率的周练、月考会给他们造成较大的心理压力，从而影响学习信心。

   七一和武珞路

（1）侧重以班级为单位展开：目前看来，71和566的语文考训工作似乎更多以班级为单位进行，全年级统一的考试较少，本班语文老师对语文考训工作的主导权较大。这样做的好处，是使得一些有经验、有想法的老师能够更加灵活自主地安排教学重点。毕竟，校内考试是需要耗费一定精力去应对的。

（2）侧重以基础为重点展开：71和566的基础知识抓得较牢，两所学校都通过加大基础训练题量与难度，来夯实语文知识的基础。所以，两所学校的学生在中考时答题的规范度和细腻度还是不错的。

（3）懂得博采众家之长：由于全年级统一的考试相对2中较少，所以，71、566的老师们很懂得学习借鉴。特别是到了初三，不少老师都会积极采集其他学校、其他区的备考信息，也会练习、讲评一些优秀的模拟试卷。看似偷懒，实则事半功倍。

不足：71和566的整体特点是重基础、强涉猎的。但是，这种模式的成效好坏受各班语文老师水平高低的影响较大，苦与乐，需要具体情况具体分析。