2012高考湖南卷满分作文：老师的手

毛毛的夏天

    又是一年的雨季。我举着黑乎乎的大伞一深一浅地走在泥泞的山间小道，似乎又深切地体会到小杨老师的那双大手的温暖……

    在家乡，一弯又一弯的是崎岖的山路，一片又一片的是葱绿的树林，一次又一次的是小杨老师的身影。每当春雨绵绵的季节，我和小伙伴们走过一道道的山峦的时候，就会在那说远不远、说宽不宽的沟口对岸看见小杨老师的身影。他总是在看见我们的一刹那咧开嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座摇摇欲坠的独木桥上，跨开步子，用他那宽厚的大手把我们一个个从沟的这边抱向学堂那边……

    学堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨绵绵，里面小雨不断。小杨老师每次讲一会儿课，就得去泼掉盆里的水。下课，我们围着小杨老师听故事，听他说老杨老师的故事。

    老杨老师就是我们这个学堂的建筑师、校长、上一任教师，他已经不在了，留下这座学堂，学堂外面的一棵苹果树，和他的儿子小杨老师。小杨老师说学堂的每一片瓦都是老杨老师亲手码的，每张课桌都是老杨老师亲手敲出来的，苹果树也是他亲手种的……我很好奇老杨老师是不是和小杨老师一个模样，就问小杨老师是不是和他爹爹一样，小杨老师笑着说当然啦！于是我又接着问是不是和小杨老师一样有着很厚很粗的手掌呢？小杨老师又笑得像朵黑牡丹了。

    小杨老师的手真的很粗，小杨说那是因为手常做活儿生茧了。我的小脑袋里就天真地以为生虫虫了，告诉小杨老师后他笑个不停，用他那很粗糙的手掌磨得我的小脸生疼。后来，小杨老师给苹果树剪枝，爬上房顶摆瓦片，给同学的课桌修理时都带上我，做完活就向我摊开手说茧又变厚了哟！于是我便在写给苹果树的日记中写道：

    苹果树你要好好开花，好好结果子，我要好好读书。你不要再让小杨老师给你扯枝条，让小杨老师的手生虫虫，我也不要小杨老师很辛苦……

    小杨老师一直一直待在山上的学堂，他说老杨老师也是这么希望的，他说他还要送我们的弟弟妹妹走出去……

    我走出去后，时常会想念学堂。想念那有些破的课桌，有些心悸的沟口，和小杨老师长虫虫的手。那棵苹果树是否最乖地没要小杨老师你再修剪了呢？小杨老师，我有没有告诉过你？我相信真的有天意，苹果树会开出最美的花朵，因为那是你用手创造出来的地方……

【现场论道】

    这是湖南省单独命题以来，第一次以教师为写作对象的高分作文。这篇文章朴实无华，但情感十分真挚，在看似平淡的叙说中，谱写了一曲动人的园丁之歌。此外，该文还呈现了三个特色。其一，善用反衬和对比。从泥泞的山间小道和小杨老师那双大手的温暖的比照中，我们看出了师德的可贵，从“一弯又一弯的是崎岖的山路，一片又一片的是葱绿的树林，一次又一次的是小杨老师的身影”中，我们看出了教师无私奉献的崇高品质。从故事中看到了小杨老师的骨子里有老杨老师的血液在流淌，从学生的话语中看到了小杨老师的精神已经深深地影响了下一代人。作者以景物比照人物，以人物烘托人物，技法十分娴熟。其二，这篇文章的立意十分高远。通篇叙述的是一个留守教师的故事，但是如果只是表扬小杨老师“伸开是温暖的服务”，则讴歌的仅仅是个例，文章不仅说了小杨老师怎么样，还说了其父亲怎么样，这实质上是说留守教师的无私奉献一直在传承，既歌颂了园丁代代传承的奉献精神，又引发了社会对世代留守教师问题的关注，可以说本文的立足点十分高。其三，本文的语言一扫脂粉气，没有刻意雕琢，全部是感情的自然流露，比如“苹果树你要好好开花，好好结果子，我要好好读书。你不要再让小杨老师给你扯枝条，让小杨老师的手生虫虫，我也不要小杨老师很辛苦……”，让阅卷人看到一个尚年幼的孩子诚挚和天真的想法，顿生温暖之意。该文内容上给20分，表达上给20分，发展等级在“深刻”“有创意”上给20分。

    【动心理由】

    娴熟 高远

    真挚 自然