两面派孩子如何引导

风羽

       ★妈妈困惑

       那天瑶瑶妈路遇瑶瑶的老师的时候，顺便问了孩子在园的情况。老师的脸上始终流露出

       出赞赏的意味，说瑶瑶讨人喜欢，做事勤快利落，懂礼貌，听话乖巧。午饭经常第一个吃完，被子也叠得很整齐，还经常帮助别人……

       瑶瑶妈听得一半高兴一半困惑，她其实知道孩子在家的“恶劣”表现：懒惰，任性，霸道，乖戾，不听劝。早上起床慢腾腾的，要不断催促，要大人帮着穿衣；房间从来不整理，乱得“惨不忍睹”，特别懒；饭不合她胃口，没有她爱吃的，就又哭又闹；还动不动就耍脾气，会骂人，说脏话。为什么孩子在家和在校判若两人呢？

       ★原因分析  

       当瑶瑶妈带着困惑找到我的时候，我向她了解了各方面的情况，最后我帮她分析了问题的症结：

       由于瑶瑶妈工作忙，压力大，爱人又在外地工作，一个月才回来一次，就把照料孩子的事交给了老人，一家三代人住一起。由于三方教育方式不一致，导致了孩子问题很多：奶奶宠爱孙女，从小什么也不让她动手，所以瑶瑶在家什么都不用干，懒惰成了顺理成章的结果；爸爸因为难得回来一次，就用物质弥补对孩子的亏欠，几乎是有求必应，有时还会在瑶瑶面前说妻子管教太严。所以孩子变得任性，娇气，一不顺自己的意就发脾气；妈妈看到瑶瑶做不好事，就不断指责、埋怨、纠错，很少赞赏、鼓励，没完没了地唠叨。因而瑶瑶在家表面上看是很快乐，而实际上她内心缺少了被关怀，缺少恰当的被爱。

       瑶瑶妈听我分析完，还是不明白，说她为孩子付出这么多，怎么会缺少关怀，缺少爱。我说——

       每个孩子都需要爱的，只是我们父母没有给孩子恰当的爱。什么样的爱才是恰当的爱？一是满足孩子的情感需要，比如被赏识、被赞美、被肯定的需要；二是给孩子建立规则，赏罚分明，宽严有度；三是分清界限和责任，培养孩子的独立性。这三点做好了，孩子的问题就基本解决了。显然，奶奶的爱是溺爱，没有界限的爱，包办代替，越俎代庖，不愿放手，代替孩子成长。爸爸的爱是无原则的爱，助长了孩子的娇气、任性、乖戾；而妈妈的爱里，缺少赏识的成分，只有批评、否定、埋怨等等，只能让孩子到幼儿园去寻找爱——她需要被欣赏、被肯定、被认可、被表扬、被信任。心理学表明，儿童的自我意识发展中，自我评价是很重要的部分，儿童通常是以依从性评价为主，即通过他人（特别是老师、父母）的评价来肯定自己，认识自己，发展自我。特别是老师，是为作“重要他人”而出现的，在孩子的眼里是很有权威的，所以，她期望获得老师的表扬、好评，来证明自己是老师眼里的好孩子。也因为幼儿园是个竞争的社会小环境，她希望获得老师更多的爱，来赢得在同伴中的地位，以满足自尊需要。所以孩子就会取悦于老师，在同伴中争“宠”，听老师的话，遵守纪律，积极表现自己，这些都是为了满足她自身的情感需要。而这些，在家中从不曾得到过。

       由此，我给瑶瑶妈提了一些建议，要求瑶瑶妈回家后，和奶奶、爸爸开个家庭会议，分析问题的原因，统一思想，共同商议，制定出一个可行的方案。这个建议就是：

       ★指导建议

       1、奶奶要改变过去溺爱、包办代替的做法。隔代亲最容易使老人只看眼前百般宠爱，

       想不到将来孙儿要如何自立。所以做妈妈的要给老人做好思想工作，灌输正确的教育理念，树立教育的全面发展观和远景意识。要求奶奶配合妈妈的工作，要控制自己的爱。孩子能做的事要一点点放手让她做，不该帮的要狠下心来不帮，并给予正确的指导方法。

       2、爸爸要爱得有度，不能因为难得相聚，就对孩子提的要求无原则地满足，否则只能把建立起来的规矩破坏掉。比如在妈妈面前不答应的事，爸爸会答应；妈妈会批评的事，爸爸不会批评，这样相互抵消，教育效果等于零。孩子学会了两面耍手段，变成两面派。