戴帽穿衣

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戴帽穿衣：

　　不少朋友反应孩子写作文太散，主题不集中。这是常见的问题，我们就针对这个问题来讲这一课。我们把这一课起名为：戴帽穿衣。

　　穿衣戴帽。大家想一想，我们自己会不会穿衣戴帽？这个不成问题,是不是？如果我们今天戴一个太阳帽，大家说我们要穿什么衣？对的，是运动衣。如果我们男生戴上礼帽了，我们要穿什么样的衣服？——可惜现在不兴戴礼帽了。我们前面讲过一个大文章有头、身、脚；现在我们又知道，一个自然段也要看成是一个文章，也要有头、身、脚。今天我们就讲这个段的头、身、脚。

　　形象地说就是戴帽穿衣。专业的术语叫总分,也就是先总后分；或者叫分总，也就是先分后总。这个说法太专业、太不形象，我们就跟孩子讲，戴帽穿衣。

　　我们来看一篇我家孩子的作文。什么叫戴帽？就是一个小结——我这一段话要讲什么，把这个小结写出来，这叫戴帽。我们来看这个范文：

　　中国历史上下五千年，有星星一般多的伟人。他们无一不需要明师的指点，就算是圣人孔子，在他感到有不解之处时，也会跨越国界去寻找老子为他答疑。

　　每位老师的教育方法也不近相同，方法各异。当我走近现在的这所中学的时候，我就感受到了老师们的都有教育孩子的宝典。

　　语文老师的宝典是：幽默风趣，和蔼可亲，在老师为我们上第一节讲的时候，她就对我们说她喜欢“忘年交”，对我们是以朋友的身份来教育我们。在讲《童趣》那一课时，老师用幽默诙谐的语言，让我真正的身临其境，和作者一起在帐中观鹤。

　　数学老师的宝典是：悄无声息，引人入胜，小学的时候，数学老师的讲课也很生动，常常加入一些课外资料。而初中的数学老师虽少了些课外的资料，但是她的启发式的提问、设问、解问调动了我们思考问题的欲望，老师的这一灵丹妙药，让我们在不知不觉不觉疲累中集中了注意力。

　　英语老师的宝典是：快乐轻松，成绩不落，每天早上的第一节课大多是数学和语文，因为精力集中所以难免体力不济。但是，上过英语课后，精神反而会放松许多。这是因为英语老师时而带着我们唱唱歌，时而还跟我们讲一些小笑话。这些都让我们迈着快乐的步伐加快了学习的收获。

　　荀子认为：人之初，性本恶。正是因为人性有不善的一面，所以就更需要用知识来教化人，改变人。知识需要老师们教给孩子们，而且一个美好和谐的社会也需要靠人的善良去构建。在这个学校中有这么多我么好的老师，只要我们用一颗善良的心来对待学习，我们一定不会辜负老师的希望，在未来，为这个天天向善的社会，贡献自己的力量。

　　好！我们先不看整个文章的头与脚。我们看中间“肚”的头。“语文老师的宝典是：幽默风趣，和蔼可亲，”这个就是我们讲的戴帽。把这个帽一戴上，就好像孙悟空的紧箍咒，就跑不了了。“数学老师的宝典是：悄无声息，引人入胜，”这是另一段的帽，这个帽一戴上，下面的衣服就好配套了。“英语老师的宝典是：快乐轻松，成绩不落，”这是第三段的帽子，一戴上就好办了，全部就集中了。大家说，对不对？

　　好，我们开始进一步的探讨。有的朋友可能会讲了，这样写是不是太死板了？这是个问题。但是我们从写作文的入门来讲，这个死板是必须的，这是一个思维的过程，也是一个循序渐进的过程，没有规距怎么能成方圆。西方的拳击就三个拳法：一是直拳，二是摆拳，三是勾拳。这三种是基本功，这个练好了、练扎实了才可以有变化。我们写作文也一样，练好基本功，才可以写得灵活。以前我常讲任何事，包括做事，包括教孩子，一定有这几个过程：一是僵化；二是固化；三是强化；四是优化。你还没有学着做呢，就要玩花样，那是肯定不成的。不能才吃三天素，就让自己的孩子上西天。一定要学得有板有眼、有招有式。这个理，大家明白了吧？

　　我们现在讲功夫作文，就是要讲作文的功底、基本。我们来看看真正的高手是怎么戴帽穿衣的：

　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

　　月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲。

　　荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。

　　这是朱自清的荷塘月色的肚子，这个文章大家不陌生，可是大家会看的不多。现在我们大家试着找一个帽子在哪里？“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”。——这就是第一顶帽子。“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。——这是第二顶帽子。 “荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多”。——这是第三顶帽子。大家再看一下，下面的衣服是不是与帽子吻合？是不是有体会了？我们先教自己的孩子僵化。等有一点优化成了高手，就不必拘泥于形式了，就在那潜移默化中体现了出来。

　　第二，我们讲文章要有头、身、脚，文章的每个段落也要有头、身、脚。我们再来回顾一下，前面我们讲过的孩子的作文：

　　父母的体谅，让我感到很幸运。每天上学时，妈妈一定会说：开心点啊！。因为妈妈体谅我在学校里学习紧、压力大；每天爸爸回到家，就会问我：今天有什么开心的事吗？因为爸爸知道述说快乐会使我把烦恼抛到脑后。每当我因作业太难而抓狂时，爸爸总会不厌其烦的开导我，妈妈总会为我准备好吃好喝，让我专心思想、集中精神。因为有这样的父母，我真的很幸运。

　　第一句话是帽，中间的是衣，最后一句话是鞋，这样就完整了。用专业的术语讲，这就叫作“总分总”的结构。但这样讲不形象。我们就说戴帽、穿衣、套鞋。这样写就算有些功夫了。说明什么？说明思维不乱。

　　我们再看朱自清的文章：

　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

　　我们现在找到鞋子了吗？“而叶子却更见风致了”。这就是鞋子。大家是不是体会到了？所以说，在段落里有的地方可以有，有的地方可以没有。灵活了，成为高手了，写的就游刃有余，就不必拘于形式了。但对我们的孩子来讲，学写作文这个要求不可少。这即是思维的锻炼，也是形式上的要求。从小就打好这个基本功，文章就写得有章有法了，这就是功夫的体现。

幻化成风

学习了....