小升初题目太难，谁改反思？

leonheart

　　近年来，广州报考民校的学生已经占到小学毕业生的1/3，每年有4万多名学生竞争4000个学位。

　　一套随机抽取的广州小学生小升初“2012年考前30天押题模考卷(小联盟)”竟然难倒了一班研究生———最高分68分，其余全部不及格!加拿大高中生没做完，小学生甚至初中生只能“抱鸭蛋”，澳门初三学生干脆表示“不可能及格”……

　　Part1　现象

　　让人抓狂的小升初难题

　　由“广州市名校小升初命题研究组”编写的试卷，难住了家长、高校研究生和海内外中小学生

　　家长：被语数怪题难倒

　　“现在的孩子是不是都是天才”?眼看6月22日广州民校联考在即，小美的爸爸很想为女儿多做辅导，可一翻试卷，许多题连他都不会做。这些题目有———

　　“爸爸妈妈的工作都不能按双休日休息，爸爸每工作5天轮休1天，妈妈每工作4天轮休1天。4月5日爸爸和妈妈同时休息，问：下次两人同时休息是在()月()日?”

　　“李华步行以每小时4千米的速度从学校出发到20.4千米以外的冬令营报到。0.5小时后，营地老师闻讯前往迎接，每小时比李华多走1.2千米。又过了1.5小时，张明从学校骑车去营地报到。结果3人同时在途中某地相遇。问：骑车人每小时行驶多少米?”……

　　“满分120分，小美测试能拿90多分，班上的牛娃可以考110多分!”小美的爸爸说。据他介绍，这份试卷由“广州市名校小升初命题研究组”编写。

　　小美的爸爸拿着题目来到办公室，大人们左思右想也没想出答案。不仅数学题让人抓狂，“2、4、6、8、10”打一成语、“7÷2”打一成语这样的语文“怪题”也难倒了他们。

　　研究生：最高才考68分

　　记者随机抽取了一份“2012年考前30天押题模考卷(小联盟)”数学试卷，请暨南大学7名在读研究生试做。结果最高分68分，其余6名文科类研究生全部不及格!

　　“68分”!这是暨南大学管理学院研二学生张健的成绩，他的本科专业是会计，研一刚刚考过注册会计师。他激愤地说：“现在的孩子太可怜了!还要在那么短的时间内(60分钟)做完……”这些高材生们说：“看来我们的书都白读了”!

　　赵华是重庆大学材料科学与工程学院有名的高材生，记者把研究生们出错较多的题目集中拿给他做，他花了好大一番心思才把题目全做出来。当听说这是小学六年级的题目时，他大吃一惊：“很难，我连高等数学的方法都用上了!”

　　加拿大孩子：恐怕吃“鸭蛋”

　　记者将试卷扫描后发给加拿大魁北克省高一华裔陈俭。陈俭试着开始做了，但很快就没有信心做下去了：“很多题不会，肯定不及格!”陈俭就读的是当地教学质量首屈一指的私立学校，他在班上排前十五名。

　　陈俭的父亲陈召云把这份试卷拿给周围几个华人家庭的孩子做，不论是小学六年级的孩子，还是初中的孩子都不敢下笔。“真要做，只能拿鸭蛋!”

　　“很多加拿大孩子小学六年级毕业时，连加减乘除混合运算都不会。国内初中生都会的因式分解，在加拿大是高中才需要学习的课程。”陈召云说。

　　同样的情况出现在澳门。“不用做了，不可能及格，好多都不会!”澳门慈幼中学的初三学生小黎扫了一遍题目，也“投降”了。

　　小黎的妈妈lily是澳门大学校长助理，据她介绍，慈幼中学以理工科闻名，小黎在班上排名中等以上。

　　Part2　追问

　　为何出难题淘汰考生?

　　教师绩效与学生成绩排名直接挂钩，专家认为教育资源不均衡是深层次原因

　　考生多优质学位有限

　　为什么民校考题如此难?

　　6月22日的广州民校联考，被不少家长戏称为小升初“猎牛”行动，这是一场残酷的“猎牛”。2011年，4万名小学生参加了广州市16所优质民校的小升初考试，报名录取比率高达13:1。

　　“优中选优，这本来就是一场淘汰赛”，一位不愿透露姓名的小学校长分析根本原因在于供大于求。“每年4万多名学生竞争4000个学位，学校怎么选?只能加大出题难度。”

　　一个不争的事实是，由于学生平时成绩正呈现群体性“优良”，通过平时成绩择优越来越不现实。

　　“80分算什么分数”?广州五羊新城某小学六年级学生陈俊的父亲开完家长会发现，期末全区联考，女儿班上成绩绝大部分在90分以上，100分的好几个，80多分只能排倒数。

　　现在的孩子怎么这么牛?陈俊爸爸找到了答案———“六年级课程基本在上学期学完，下学期全部用来做题，类似于高考”。

　　“题海”战术早在小学二年级已经冒头。广州天河区某重点小学二年级学生琪琪今年5月份已经上完本应6月份上的课程。“剩下的一个月，老师全部用来复习、做题，孩子要做到百分之百地正确”!琪琪妈妈说。

　　学生成绩好教师绩效高

　　曾静的女儿就读于广州越秀区某重点小学，每次开家长会，曾静都会收到最新排名表———孩子在班上的排名、班级在年级的排名、学校在全区的排名。刚开始曾静很惊讶于老师的敬业，但很快发现，原来排名与老师的收入以至上升空间直接挂钩。

　　“有点像外企拼业绩，老板追sales，sales追客户”，曾静比喻道。她认为这种超强度的、追求零差错的训练，是让所有孩子分数优良的重要原因。“可怜的是孩子，他们被不停地训练，直到成为生产线上毫无差错的产品。”

　　2009年，国家开始对义务教育学校实施绩效工资。而在量化老师的绩效中，排名成了最直观的工具。根据记者拿到的广州某校教学质量奖励方案，学校向各级、各班、各科下达平均分、合格率、优秀率、低分率四项指标，这四项指标在全校以至全区的排名意味着教师奖励的不同系数。

　　“期末成绩占绩效考评的50%，期末成绩考评如果拿到5分，老师对应拿50元;如果拿到3分，则老师对应拿30元。不仅教师收入受学生成绩排名影响，排名如果太差，校长甚至会找班主任谈话，要求班主任协助科任老师。此外，广州不少区每学期常常会进行不定期的质量抽测，有时抽测各校三年级全级成绩，有时抽测五年级全级成绩。抽测表面上不排名，但抽测结果上报主管部门，校长常常感到有压力。”广州某小学英语老师周定然(化名)也很无奈。他表示，各种因素汇集一起，不论班主任还是科任老师都被拴上了绩效考核的绳子，“这种情况下，学生难免会多出很多额外的做题负担”。

　　“以绩效考量教学质量在教育界一直争论不下。毕竟教育的对象是人，不是流水线上的产品。”广州大学教育学系教授李海燕分析，既然平时成绩拉不开差距，“民校联考作为一种选拔性考试加大难度，本身无可非议”。

　　教育资源严重不均衡

　　“到底为什么要考民校”?有人在网上发帖提问，“直升学校校风不好”、“没办法上好的公校”……家长们各抒己见之下，表达了对优质教育资源的渴望。

　　家长们纷纷晒出自家孩子的培训账单。“英语一年1800元(春季)+1250元(寒假)+2700元(秋季)+900元(冲刺)=9350元，在市奥校学了两年数学，应该不到5000元吧，再加两个短期培训900元+900元=1800元，算起来在孩子身上的培训花费总计约1.5万元!”有妈妈甚至称，估计孩子到六年级，小学期间的培训花费将达到“10万元”!有孩子说：“班上53名同学，除了我，所有同学都上培训班了。”

　　某论坛上一条培养中国式“牛娃”的成功方程式受到了不少家长关注———“孩子汗水+父母汗水+金钱=中国式‘牛娃’”。

　　有人解读说：“牛娃首先要有牛的基因，其次要有牛的家人培养，再次要有正确的教牛上树的方法，第四家庭还得要有够牛用的收入，第五记住牛无夜草不肥(肯花钱，找外培)。”

　　有人对此提出疑问：“小升初的牛娃能否一直牛下去”?

　　“小学优质学位总体多于初中优质学位，经济状况好的家长希望孩子初中也享受到优质学位，家长的期望成为推手，学校只能加大淘汰力度。”广州大学教育学系副院长王卫东分析。

　　但王卫东和李海燕都认为，家长向优质教育资源集体冲锋的背后，教育资源不均衡是更深层次的原因。“在总体不均衡的情况下，家长只能尽量做最优选择。”李海燕认为。而在王卫东看来，从小学到高中的漫长学习中，竞争重心下移、重压于孩子身上已成事实。

　　Part3　反思

　　拼爹还是统一考试?

　　“电脑派位”也很麻烦

　　在追求优质教育资源的道路上，约1/3的小学生和家长选择了报考民校，“为了相对的公平，因为读好点的公校要拼爹。”有家长一针见血地说。

　　1991年，“电脑派位”首先在广州地区使用。这种“免试就近、电脑派位”的方式与我国义务教育法规定的“义务教育阶段实行免试、就近入学”理念一脉相承。

　　然而，随着时间推移，许多意想不到的问题开始出现。

　　在百度词条键入“电脑派位”，电脑派位产生的问题已被收录其中。“实行电脑派位后，由于学校教学质量存在差距，有的家长想办法把孩子的户口迁到好学校所在地区，有的掏大笔择校费。为了减少花费，家长不惜动用各种社会关系。”

　　“电脑派位要真正实现公平，必须有两个前提，一是各个初中学校不存在优劣;二是家长的需求没有差异。”一位教育界人士分析。

　　一位重点初中的校长向记者抱怨：“一些电脑派位的学生本身基础差，虽然有机会入读名校，但学习中没法跟上进度。这些孩子学得痛苦，学校则要投入更多精力，这算不算教育资源的浪费?”这位不愿透露姓名的校长说，很多学校想出变通的办法，比如在电脑派位前，与一些省一级小学的尖子生签下“推荐生”，保证生源的优良。

　　除此之外，特长生应运而生，但特长生的录取是否公平公正又成新问题。站在火线上的小学生则掉入了奥数、英语、音乐、美术、体育等一个又一个的培训、考证的漩涡。

　　拼爹不如统一考试

　　6月14日，看着儿子再次挑灯夜战到晚上12时，王梓林(化名)已经麻木了。

　　王梓林认为，曾经的小升初统一考试最公平。“谁都不喜欢应试教育，可是它很公平!就像高考，如果没有高考，农村孩子怎么可能奋斗到城市?”王梓林认为民校联考为基因优良、但拼不起爹的孩子提供了一条通往优质学位的路。

　　与此同时，某论坛上，一条能否恢复小升初全市统考的帖子被迅速顶起。绝大部分家长投出了赞成票。和王梓林一样，他们认为在拼爹拼不过的情况下，考试更为公平合理。

　　然而，现实是小升初“不考试”已被写入法律。根据《义务教育法》，义务教育阶段，适龄儿童、少年免试就近入学。恢复小升初复考的民间呼声固然反映出人们对教育公平的呼唤，可恢复考试无疑回归到应试教育的老路。

　　“实现教育均衡不容易，但能不能最大限度地实现教育公平?”采访中，大量家长提到这个话题。

　　Part4　借鉴

　　如何减少校际差别?

　　加拿大：引入“R系数”

　　在加拿大魁北克生活十余载的华侨陈召云认为，加拿大教育机构引入“R系数”评价体系，家长和学生都觉得教育资源分配较公平。

　　陈召云介绍，在对学生学习成绩的评价中，期末考试只占30%，70%由平时成绩决定。平时每一次课题、论文、实验成绩都按照不同系数，最后计入学期成绩。

　　为了更合理地评判学生优劣，教育部门采用了“R系数”。R系数体现的是学生在班上的排名。“考察的重点是学生在所在群体中表现出来的相对学习能力，而非绝对分数，不应抹煞个人的学习能力。”

　　“R系数”同时也提倡对优质学校奖励。“所有学校都进行成绩排名”，成绩特别好的学校，可以特别对该校所有学生的R系数加分。“加1分或0.8分”，陈召云说，R系数最高分数50分，30分以上的学生已算优等生;因此别看只是“1分”、“0.8分”的加分，但产生的作用却相当大。

　　日本：教师实行轮岗

　　据李海燕介绍，日本各地方学校的场地、师资等比较平衡。一个不到百人的学校，也必须设室内体育馆。日本对教师实行轮岗制度，教师3年至6年一轮换，校长3年至4年一轮换，年轻教师先从边远地区开始工作，再逐渐靠近城区。这种流动减少了校际差别，保证了教学资源的平均和学生受教育权利的平等。