用心“经营”学生的作业

Cammy

      相信每位老师都有遇到过学生作业不完成的情况，更是经常遇到作业马虎、错误百出的现象，这似乎也是教学中不可回避的问题。而造成这些现状的主要因素，与学生的年龄特点分不开。小学阶段学生的学习自律性不高，作业中难免出现个别爱“偷懒”的孩子，而大部分孩子都存在着作业马虎这一现象。对于作业中出现的问题，也是老生常谈。几年的教学下来，发现单一的说教与批评似乎并没有多大效果，学生往往好了伤疤忘了痛，屡错屡犯。

       经过这几年对于作业问题的一路探索与改进，有了一点自己的心得与体会。每个班内都会有个别不自觉的学生，经常出现作业未完成这种现象。尤其是对于英语学科，因为英语老师任教班级多，有时顾及不过来四五个班的作业，就有学生会钻空子，漏做或是不做作业。针对这种情况，首先采用“权力下放”，把清查作业这一责任下放到课代表、大组长，要求务必查清作业收交情况。第二关便由老师复查作业上交率及正确率，对于一些滥于充数的作业要求重做。这两步基本还是能确保大部分同学认真完成作业。

         当然还有些学生抱着一种侥幸性理，能逃一次是一次，宁可等到被“逮”之后再补，这就要使用“非常手段”。我在英语课堂采用四人小组竞赛机制，主要是对学生的课堂表现、考试成绩、听写成绩等方面作出一个评分，比一比哪个小组的得分最高。为了治那些作业爱偷懒的同学，我用一本本子专门记录学生的作业完成情况，比如本学期有几次错误，几次未签，几次未做，或是几次未交，然后将分数扣到四人小组。每当因某位同学作业中出现的问题而使小组扣分时，其他组员都会抱怨这位同学。通过来自四人小组内成员的压力，促使每位学生能保质保量地完成作业。当然，对于分数学生会斤斤计较，过度地指责被扣分的学生，老师更要抓住这个机会，适时地进行疏导与鼓励，给予学生以心灵上的帮助，相信效果会更好。

         当然还有针对学生练习中出现的各种问题所采取的策略，只是学生在学习中出现的问题可以说是“始料不及”的，但相信只要我们能用心经营教学工作，用心经营学生的作业，办法一定会比问题多！