我是这样教学生写作文的（2）

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　　理解“言为心声”

　　开学几周后，作文课写《丰收的喜悦》。

　　是年是个丰收年，我们农村中学的学生对“丰收”的理解大多就是农业的丰收。我看到一个同学写道：“丰收了，我哈哈哈……”然后没了下文。我就问他怎么理解这个作文题目。他说：“丰收的喜悦——喜悦，就是‘高兴’;‘高兴’，就是‘笑’;‘笑’，我就‘哈哈哈’。然后，我不知道怎么写了。”

　　我笑了：“你是不是为了凑字数，想‘哈哈哈’这一篇啊?”

　　他有些不好意思，说：“我没啥写，不知道写什么……”

　　我问他家里种了什么庄稼。他说：“有玉米棒子、大豆、棉花……”

　　“有枣树吗?”

　　“有。我家有100多棵冬枣树，长得枣很好，卖了很多钱。”

　　话题引上来了。我启发他：“收玉米棒子的时候，你们说了写什么话?棒槌子多大?割豆子的时候，你们又怎么干活的?摘冬枣的时候呢?……想想这些，是不是‘喜悦’的?‘高兴’的?‘喜悦’、‘高兴’，不一定非要‘哈哈哈’，要通过语言、动作、气氛等来表现。比方说，你心里高兴，就‘哈哈哈’笑个不停，是不是成了‘神经病’一样啊?你可以通过外物来体现你内心的喜悦之情。比如：小鸟在为我歌唱，蝴蝶在欢快的舞蹈，白云向我招手，太阳向我微笑，等等，你如果这样写，我们读者就感受到了你的喜悦之情，洋溢在字里行间了。”

　　他会心的笑了，“老师，我知道了，我家的棒槌子那么大”，他用手比划着，“这就是体现‘丰收’，我可以写‘掰棒槌子累得我手腕疼，但是就是愿意每个棒槌子都大’，你说，这样是不是也能体现‘喜悦’?”

　　“当然可以，你太聪明了!那大豆是什么样的?冬枣是什么样的?——描写一下;然后写一写收这些庄稼啊、枣啊的时候家人的语言和表现等等，让喜悦之情体现在你的文字里。好好考虑一下再写，好吗?”

　　结果，这次作文大多写得很好。他们有的写“冬枣争着往篮子里跳”、“棉花堆成了山”等等用了很形象的拟人、比喻等修辞手法;有的通过人们的语言、动作等来表现喜悦之情，如“爸爸高兴地说：‘明天咱全家去城里买新衣服，然后买一辆新汽车!”

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　　通过这次作文课，同学们从某个角度理解了什么叫“言为心声”。