对孩子的软磨硬泡为何不奏效？

清香绿茶

   小山（化名）是个小学六年级的孩子，据他的父母讲，小山从小非常聪明，在上学前就认识近千个汉字，能够用英语完成基本对话。但是，上学以后没多久，父母发现小山每天都不愿写作业，刚开始，小山的成绩还是很不错的，父母也就不太在意；但是四年级以后，小山的成绩越来越差，父母开始着急，于是每天都要和小山软磨硬泡，把一切招数都用上，跟在小山屁股后面盯着、追着、打着他学习，然而，小山不愿写作业的习惯、不愿学习的问题却越来越明显了，为此父母苦恼不已。

   这次经过分别和小山、父母的沟通，我发现了问题的根源：

一、上学前，小山的父母提前教了很多文化知识给小山，这让不仅聪明而且先飞的小山在小学前几年不用怎么努力就可以取得非常好的成绩，于是，小山认为，学习是件不需要怎么认真就能做好的事情；于是，在小学低年级阶段要建立的学习习惯没有很好地养成，成为后来影响他学习的一大不利因素。

二、小山的父母从小经常错误地“表扬”儿子聪明，他们常常会说起这样的话语，“这孩子不怎么费劲，就能背上整篇三字经。”于是，他们这种日复一日的心理暗示，导致孩子掉进了不想费劲，还希望能够学好的怪圈；于是小山自己说，“要是我不努力，还能学好不是更牛吗！”

三、在小山成绩出现问题的时候，父母有些着急，慌了阵脚，于是开始了软磨硬泡，采用各种手段“拉拢”、“强迫”孩子学习。但是，在这个过程中，失去了一些生活和学习的基本原则，例如：孩子你今天只要能够按时完成作业，就给予你20元钱奖励；而过不了两天又觉得这样不好，变成了：如果你今天不按时完成作业，就给你一顿巴掌。这样一来，小山很容易在父母的软磨硬泡中变得“莫名其妙”，他的行为和情绪都会变得很随意，其实，这只是因为父母的多变而导致的对应结果。

   小山出现的这些问题，不仅影响了他的学习成绩，更为重要的是影响到他的人格发展，导致他在行为上出现了偏执、盲目自大等问题，对此，他的父母非常着急。我建议他们，首先要从调整孩子的学习动机入手，让孩子感到学习的必要性，为此，我给他们讲述了学习心理再生疗法的一些设置，建议让孩子通过再生疗法中的心理形象成长，达到自身人格结构修正的效果，从而弥补以往的误导行为和结果。