用心“经营” ——“高效课堂”公开课有感

美丽依旧

　　开学初，我有幸承担了本学期西塞山区教研室组织的初中语文教学的第一节“高效课堂”公开课。我执教的八年级(下)第二单元第8课，是巴金的短文两篇《日》和《月》，静下心来回顾，感触很深。

　　

　　精心备课落实预习

　　

　　常言道：好的开头是成功的开始。一堂高效课是否成功，关键是课前预习是否到位。要学生自学预习到位，就要教师精心编写导学案。

　　

　　导学案分“预习案”和“探究案”两个部分。为了让同学们充分预习，“预习案”设计了“使用说明和学法指导”，还给学生提供了有关辅助资料：作者简介、背景资料、关于象征手法；对整体感知课文提出了具体的要求，并设计了三个思考题，以便学生有针对性地对课文的内容和思想情感有初步的了解，真正让导学案能引导同学们有效地预习，为课堂做好准备；为了让学生能及时自我检测预习情况，设计了“预习自测”；为了激发学生们的思维，让他们平时养成独立思考，发现问题，解决问题的良好学习习惯，还设计了“我的疑问”，让学生把自学不能独立解决的问题写下来，供课堂解决。

　　

　　“探究案”是供课堂使用的，更要精心设计编写，需要教师根据本课的重难点和从学生学习的角度来设计。为了突出学生在课堂上的主体地位，体现“高效课堂”提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，我设计了四个学习环节：读一读——初悟感情，说一说——理解内容，比一比——把握主题，写一写——拓展延伸。前三个环节，是本课的重点，以“读”贯穿学习的整个过程，既是语文教学本身的特点要求，更是因为本课是两篇散文诗，让学生在一节课内理解起来有一定的难度，所以从读开始，引导学生一步一步地在读的过程中由浅入深地理解课文，体会作者的情感。为了把学生们难学的课文变得学起来容易些，我一改传统的教学思路，设计了比较阅读。这个环节是本课学习重点难点的突破口，是课堂的核心，所以设计了让学生在课堂上通过小组合作，共同探究来完成。真正把课堂还给学生，让每个学生动起来。

　　

　　大胆放手开放课堂

　　

　　新课标要求落实学生的主体地位，倡导学生在经历中感悟学习的价值，体验学习的快乐。这一节课我尝试着让学生动口、动脑、动手。

　　

　　让学生背诵有关“日”“月”的诗句导入新课，接着让男女生分别齐读《日》和《月》，并互相点评朗读的情况，再让同学们选读句子或文段，自己体会朗读的感情，最后让读得好的同学范读，再由学生来点评；在“读一读——初悟感情”这个环节中，在反复的朗读中，让学生感受文章的情感，对进一步理解课文的内容做好了铺垫；“说一说——理解内容”这个环节是对课文内容的整体把握，由于有课前充分的预习，学生在课堂上就可以很快地梳理文章的思路，概括主要内容了，所以课堂上就让每位同学在小组内交流，口头表达；最关键的环节是“比一比——把握主题”，为了让这个环节有效，我大胆地放手让学生以小组为单位，共同合作探究完成，并由A小组在黑板前讨论板书探讨的结果。各小组的成员都积极参与讨论交流，整个课堂一下子就活跃起来了。之后，当A小组的代表为全班的同学解说分析问题要点的思路时，其他小组也积极发言加以补充，学生们在讨论交流中解决问题，在质疑问难中提升自己。通过学生们的共同协作，讨论探究，达到了解决本课的重点和难点的目的。

　　

　　为了让同学对要点有整体的印象，我及时将自己备课时精心归纳的内容，以图表的方式，用多媒体呈现给学生，让学生针对自己的学情作了及时的补充与反馈。这节课真正地以学生为活动主体，开放了课堂。

　　

　　朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”的确，要自己的教学能跟上时代的步伐，得自己多学习才可能得到新的提升；只有用心“经营”课堂，才可能让课堂精彩。