高校自主招生选拔偏离初衷 自主招生应放到高考录取之后

天天哈

　　3日中午，武汉理工大学自主招生考场外，翘首以待的学生家长。

　　自主选拔演变成“掐尖”大战，被指偏离设计初衷，专家建议：

　　前日，华中师范大学、中南财经政法大学、中国地质大学（武汉）、武汉理工大学四校扎堆举行自主招生考试，上万名考生赶考。考生们在遭遇各种“神题”之后发现，今年不少学校的自主招生政策悄然发生变化：有学校降低了笔试的比重，也有学校开始考察学生的专长。

　　高校招生部门工作人员表示，今年，教育部强调自主招生要选拔具有学科特长和发展潜质的学生，这意味着自主招生要进一步体现与高考有所区别的选拔标准，不再一味看重学习成绩。

　　作为高考制度的重要补充，自主招生的初衷是扩大高校自主权，不拘一格选拔人才，甚至被视为打破“一考定终身”的破冰之举。从2003年实施至今，自主招生考试已进入第11年。尽管自主招生在对人才的选拔上有其积极意义，但有关它的质疑也一直不绝于耳：学校在推荐学生时常以分数作为标准，自主招生的目的更多变成了“掐尖”；与城市孩子相比，不具备校长推荐权的农村学校和贫困地区考生明显机会更少；自主招生考题一味求新求怪，正在逐渐背离人才选拔的本意……

　　■建议

　　“自主招生应放到高考录取之后”

　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇，是研究自主招生的权威专家。他表示，现如今的自主招考中仍存在许多问题，需要反思和改善。

　　近年来，自主招生面临着不断向高考分数制靠拢的问题，尽管面试中可以展示自己的学科优势和特长，但最终还是要通过总分数排名来优胜劣汰。

　　对此，熊丙奇认为，当前自主招生的最大问题是，将自主招生与统一高考、集中录取嫁接，程序设计不合理，需调整升级。“把自主招生与高考联系起来，学校在推荐和选择学生时就会更加倾向于成绩好的学生。”他强调，自主招生是为了推进素质教育，对于分数过高要求是助长应试教育。

　　“究其根本原因，就是学校需改变立场，从学生角度出发，为学生服务。”熊丙奇说，“自主招考需改革，双向选择才是核心”，要更好地发挥自主招生考试的作用，必须实行基于统一测试的自主招生，并且扩大学生的自主选择权，让学生来选择学校，而不是“被选择”，只有当学校处于被动的状态才会自觉提高自身的教育质量，更好地为学生服务。

　　武汉大学教育科学研究院教授胥青山认为，“自主招生应该放在高考录取之后。”胥青山建议，通过高考使得能被筛上来的成绩优秀的考生先录取，没被筛上来的再选拔，这样才符合自主招生的本意。

　　“高考分数仍然是重要标准”

　　华师大自主招生办主任罗高峰坦言，高考选拔的是综合发展的学生，而自招要的是具有学科特长的学生，“但目前高考分数仍然是选拔人才的一个重要标准。”

　　他认为，“自主招生作为对高考制度的一个补充，还是很有必要坚持下去。也许以后教育部会对自主招生的选拔要求慢慢放宽，社会的信任度慢慢提高，破格录取也不再有那么大的社会压力，学校就可以根据自身培养需求选择，甚至是破格录取。”

　　武汉大学

　　选拔的学生综合能力优秀

　　作为国内首批进行自主招生的高校之一，武汉大学在新政实施5年之后的2008年，发布了全国首个自主招生学生素质报告。

　　这份报告中，对该校28个院系的1000多名自主招生学生进行了追踪调查。过半院系认为，自主招生的学生在社会活动能力、创新思维、沟通能力、团队意识和发展潜质等方面表现明显优秀；在学业水平上，自然过线组的学生明显优于普通高考学生，降分录取组与普通高考学生能力相当；在动手能力上，自然过线组存在明显优势，而降分录取组的能力则稍逊于普通高考学生。

　　中国地质大学

　　选拔的学生与统招生无明显区别

　　中国地质大学的自主招生启动于2007年，2010年，第一批通过自主招生选拔的学生已经上大三，学校组织了一次调查，结果显示，这部分学生与统招生没有明显区别。

　　“这并非学校的初衷，我们希望招到虽文化成绩一般，但在某方面突出的学生。”地大招办主任薛保山说，基于调查结果，这一年，学校在自主招生方式上做出改变，启动教授选才模式，“以前的面试是考察学生的综合素质，此后的面试由5名以上所在专业的老师对选择该专业的学生面试，考察他在该专业的潜质。”

　　■个案

　　“降分”优录生4年努力被保送清华

　　中国地质大学（武汉）2009级学生杨露是自主招生的受益者之一。虽然平时成绩不错，但高考发挥失利，“降分”优录进地大。

　　“刚进大学，没人去在意谁是自主招生考进来的，谁是统招进来的，大家都站在同一起跑线上。”只不过，杨露对自己作了多方面的要求，除了课业成绩，她也积极参加各项课余活动，在学生会组织部从部员到担任部长。寒暑假期间，她和同学去甘肃支教，到贵州山花苗族乡普及地质灾害常识。

　　2010年5月份，中国地质大学李四光计划面向全校大一学生征集30个名额，杨露争取到其中一个名额。

　　进入李四光计划的学生可以在全校范围内自由选课，从被动接受学院安排的培养计划，到自己选择培养计划。杨露也因此从原来的地球信息科学与技术专业跳到了固体地球物理专业。

　　其次，可以选择自己的成长导师。杨露的导师给了她很多指导，使她的思维也变得更加活跃。

　　最后，杨露取得200学分，平均成绩不低于78分，过英语四六级，就能获得保研的资格。经过四年努力，她被保送至清华大学，学习计算地球物理。