学生“多变”是优点吗？

水中鱼

　　日前，参加研究生党支部会，学生支部书记在宣读对入党申请人的决议时，指出该同学的缺点是“工作方法不够灵活多变”。听到“多变”这个词后，我的直觉让我感到拐扭。

　　在我的人生记忆里，只记得毛泽东曾说过“灵活机动的战略战术”，也曾经常听说“灵活多样的工作方法”。但还真没听到过“灵活多变的工作方法”。我想，也许是这位学生党支部书记写错或读错了，把“样”写读成“变”，但当我指出这个词有贬意之意时，她并没申辩说她写读错了词。

　　后来，我就“多变”和“多样”两个词义， 分别请教其他研究生谈自己的理解，好几个学生都说这两个词的意思差不多。这时我才真相信那个支部书记没有写错读错，而是在他骨子里已经认为“多变”是优点了。最后我问一位刚工作的博士毕业生，他说：“灵活是褒意词，多样是中性词，多变是贬意词(当然是指为人处事上的多变)”。我赞成这位博士对这三个词义的理解。

　　可能有人会说，这完全是桩小事，不值得谈论。但我的看法不同，因为在当今的大学生、研究生里，存在着严重的 “为人处事多变现象”， 他们表里不一、言行多变，说话模棱两可，因为他们已经把“多变”看成优点。他们认为自己不“多变”，在现实社会里就混不好，所以那位学生书记才会很自然地在支部会决议里写上“工作方法不够灵活多变”。

　　我非常赞成北京大学原中文系主任温儒敏先生“守正创新” 的提法。我理解他说的意思是，无论大到人文社会科学研究，还是小到每个人的为人处事、言行举止，都必须首先守正——坚守正确的传统和做法，在守正的基础上进行创新。没有守正，谈何创新?而我们现在教育的现状是，言必谈创新，凡事讲变通，弄得学生也不知道什么是正确，什么是错误了。

　　记得去年，我以“编外”身分，随学生外出社会实践，途中与一位学生随意聊天，她说她现在终于明白了一个道理，“人生就是什么事都要敢于去‘争’，否则很多机会就会失之交臂”。你说她的观点是对是错，连我都弄不清楚。如果是我自己的孩子，我会劝告她不必如此争强好胜，追名逐利，只要能充分发挥自己的长处即可。然而面对别人的孩子、面对学生，我该如何是好?后来，同学们去烈士墓向先烈献花，在党团旗下宣誓，接着又去走访农家。在快进村的核桃树下，几个同学突然跳起来摘下几个还未成熟的核桃，得意忘形、嘻哈打笑······。我当时在远处真想大吼个一声“你们怎么能这样!”然而毕竟我是“编外”，我又担心我的喊声惊动了村民，也怕让学生们下不了台，尤其是女生多，所以我欲吼又止。在离开村庄时，我偷偷给了农家50元钱，以表我们学生的不是。此次随学生外出后，让我看到了学生的另一面(当然他们还有其它不好的表现)。

　　我想，这些平时看似表现积极、谦虚有礼的学生，怎么一旦走入社会，身处自然状态下时，变化会这么大呢?原来“多变”已成了他们的优特点，他们在学校里很多时候在“装”、在“秀”。他们为什么会这样?难道我们的家长和各级学校的老师不该静心反思吗?不该承担一些责任吗?加之我们的图书市场，出售了太多的“谋权夺利”的图书，在这样的精神大餐面前，我们学生不把“多变”当优点，那才是怪事呢!

　　最后我想说，教学生做人做事，应以树木喻意，虽随四季冷暖而变化(不是多变，是年年如此，自然规律)，虽顺风雨而摇曳折技(灵活)，但其根本不变;当风和日丽，我树还是我树，本性永远如初。

陌陌的音乐

只能说那个领导语文没有学好了，白痴错误