“模写”与“创造”

瞿老师

“模写”与“创造”　　

                               　　

      有人说，学生作文“不要依样画葫芦”，“不要模式化”。“模式化”是要不得的。但学生作文可不可以依个“样”画个“葫芦”——模仿优秀文章的写法呢？我们的回答是：可以。此法古已有之。

　　

      在浩如烟海的文学作品中散见着数不清的从模仿到创新的例子。初唐四杰之一的王勃仿北朝庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的名句。唐李白从屈原的作品中吸取精华而写出了一种新风格的《梦游天姥吟留别》，韩愈学西汉杨雄《解嘲》而作《进学解》，柳宗元仿《水经注》而作《永州八记》，清代吴伟业学习白居易《长恨歌》的写法而作《圆圆曲》，等等。　　

      学习写作模仿别人，看人家是怎样构思、立意、谋篇、布局的，是怎样根据命题选取写作角度的，是怎样选材、突出中心的，是怎样开头、结尾、过渡、衔接的，是怎样描写场景、描写景色、描写心理、描写肖像的，看人家话是咋说的，词是咋用的等等，对提高写作水平是很有帮助的。比如一个同学描写自己钓鱼的过程，模仿　鲁迅　先生《从百草园到三味书屋》中写捕鸟的片段，其间对于动作先后顺序的叙述，动词的运用，就清晰得多，准确得多。　　

      鲁迅原文的片段：　

　

      薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块学露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系上一根长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

　　

      学生的作文：     

                                                                      　　

       用一根三、四米长的竹竿，在竹竿的顶端系上一条尼龙绳，尼龙绳的下端绑一个鱼钩，鱼钩上面绑一个铅坠，铅坠上面安放一个浮标，然后钩上放上蚯蚓。人静静地坐在岸旁，两眼盯着浮标，浮标往下一沉，你往上一提，就会钓上鱼来。　　

      有人一提模写就和“模式化”联系起来，认为“照葫芦画瓢”会束缚学生的思想，不宜提倡。实际上“模写”和“模式化”是两个不同的概念。“模写”是学习别人运用语言文字的能力、写作技巧地方法；“模式化”则是“不敢越雷池一步”、囿于别人写作章法、作茧自缚的框子。“模写”是学习写作的第一步，就像学书、学画，先临帖、临画一样，其目的是为以后的独辟蹊径打基础。“模式化”则是学习的终结，是禁锢头脑的桎梏，其目的仅仅是步人后尘，拾人牙慧而已。所以把二者等同起来是一种误解。当然，对“模写”不能限制得太死，模仿一篇范文要有重点，不能面面俱到。