教育部要求减负 小学生反倒想留作业 否则要上更多辅导班

从小早起

　　教育部近期出台的《小学生减负十条规定》(征求意见稿)(下简称“减负十条”)引发社会热议。日前，在广州市儿童活动中心举办的“小学生减负大家谈”小主人论坛上，150名学生和家长[微博]，踊跃表达了对“减负十条”的看法。

　　“孩子们，你们觉得自己的作业负担重不重啊？”面对主持人的提问，现场齐刷刷举起很多小手。

　　“语数英三科中，英语作业最多。做完老师的作业，还要做家长布置的很多作业。”登峰小学一名五年级的学生在论坛上感慨：“作业永远做不完”。

　　面对孩子流露的真实心声，小孩的妈妈在现场回应，说到动容处，几度哽咽落泪。“我留的家庭作业比较重，比较多。小孩转学时英语成绩不佳，整个暑假阶段，他白天上补习班，晚上去医院打吊针。平时周六，也一直在补课。每天完成老师的功课后，我会附加语数英的家庭作业，听写英语单词，听写不好就罚抄。我想跟小孩说声‘对不起’，作为妈妈，应该反省自己，给孩子一个愉快的童年。”

　　对于“不留书面作业”的规定，现场过半数的学生纷纷拍手称快，但也有不少同学表示反对。“不留作业，肯定有更多的兴趣班。”东风东路一位小学生的发言获得现场很多小学生的共鸣：“只要不留作业，家长就会报更多的补习班，这样负担会更重。”

　　广州家庭教育讲师团讲师、儿童心理学家晏秀祥：

　　“减负十条”政策推出后，要有相对的配套政策，要调整教学计划、教学内容，还要求有与之配套的评价体系，小升初、中考[微博]、高考[微博]成绩是衡量一切的指挥棒，学校、家长、老师、社会不得不为这个指挥棒而努力，这就需要改变评价模式，不能以单一的分数来论学习的成败。

　　家长要加强对减负的认识，家长若不明白减负的意义，十条规定难以推行。中小学的很多课程是符号，文字是符号、公式是符号，用符号解释符号，无论怎么学，都是符号。家庭要充分让孩子把学校学的符号与实物建立联系。

紫萱668

现在的孩子太可怜了