小升初要迈过三道“坎”

易眼良言

　　第一道坎：知识“断档”“坎”

　　“英语音标?小学老师没教过，初中老师也不教。”如今刚刚升入初一的小学生，几乎都面临一个难题———小学和初中之间居然有“教学空白”。

　　不仅英语，语文数学也有“断档”， “带分数的加减乘除，初中的书上都跳过去了，我家孩子却理直气壮地说不会，他说老师没教，我想肯定是小学教过了，以为他撒谎，结果一问老师，还真是小学、初中课本里都没这个内容。”张先生是一位初一男生的家长，说起这事很是着急。张先生的抱怨，其实也是目前许多刚刚升入初中的学生及其老师和家长的问题。

　　武汉博奥培训学校从事教育培训工作十年，对小升初知识“断档”体会非常深，涉及“初小衔接”的语文、数学、英语三科目都有“断档”知识点，语文如阅读理解和作文要求等，英语如音标、英文书写、词性等，数学如带分数、负数计算、几何证明等。

　　知识衔接“断档”的原因：

　　1、学科知识衔接不上造成知识体系断层

　　小升初学科衔接问题一直是困扰同学们的一大难题，因为每个阶段的知识难度和知识体系各不相同，要求和内容有着较大区别，怎样使刚进入高年级校门的学生顺利完成小升初的过渡、做好知识衔接?很多成绩不错的学生由于没有做好衔接过渡，造成了知识的断层。

　　2、各区选用教材不一 ：

　　为什么会出现小学、中学都不教的知识点呢?造成“断档”的主要原因是教育部在新课改时提出的教材“一纲多本”。课改前，全国通用《人教版》教材。2002年，教育部实施课改。这次课改最大的特点就是允许各地根据地方特点编写适合本地区学生的教材，因此，现在全国除了《人教版》的教材外，很多省都相应地编制了本省的教材。这些教材按照新课程标准编排，由教育部进行审核，这就是教育部课改时提出的“一纲多本，区县选定”，后来又改成“地市选定”，总之是把教材的选择权下放给了地方。

　　不少老师表示，“一纲多本”很大程度上使得“因材施教”成为可能，但也因此造成“教材版本繁杂，学习进度不一”的结果。以武汉的小学为例，各个区选用的版本都不尽相同，有的选用人教版，有的选用鄂教版，所授知识点自然会有差异。

　　3、知识衔接断层的危害：

　　1、知识学习不系统，知识框架不完善

　　2、考虑问题不全面，解题思路不清晰

　　3、学习效率低下，丧失学习兴趣和新鲜感

　　新初一在整个的中学生涯中都占着非常重要的作用，顺利过渡好为接下来的学习打好基础，迅速适应新阶段的学习，占得先机，如何解决小升初衔接问题呢?

　　做好小升初“断档”知识的查漏补缺拓宽等培训学习，让孩子赢在初中起跑线!

　　第二道“坎”：适应初中学习、生活

　　新的学习环境，遇到新的教师和同学，新生需要一段时间的适应过程。

　　(1)要从头开始适应新环境

　　大部分同学对新环境还是感觉好奇和新鲜的，只有少数同学不适应。对于新环境，我们要多了解多认识，和新同学们打成一片。

　　(2)要从头开始建立人际关系

　　这是所有的同学都要面临的问题，也是最容易让学生感觉不自信的因素之一。为什么这么说呢?这是有心理学依据的。

　　人是社会型动物，人有被需要和肯定的需求。如果一个人不能得到其所在的群体的认可，他就会否定自己存在的价值。

　　学校就是学生所在的群体。一个学生如果在学校没有几个要好的朋友，他就会产生孤独感。这种孤独感会让他变得越来越自卑，发展到极限就是退学。

　　(3)要从头开始适应老师

　　初中老师跟小学老师相比有所不同，他们基本不会再手把手教孩子了。他们更愿意培养孩子的自学能力，因此他们的讲课方式有时会让一些依赖性强的同学难以接受。

　　对老师的新方法还不适应，这就容易造成孩子听课效率不高。有的同学反映老师讲得特别快，自己根本来不及记笔记，本来上课时都听懂了，下课后却又全忘了。

　　那么对待这样的孩子，家长究竟应该怎么办呢?

　　我们建议通过以下几方面来入手。

　　首先，找原因。

　　刚才我们也分析了孩子不自信的原因大概有三种，那么我们就要根据具体情况来具体分析原因，看看孩子到底为什么不开心，然后再各个击破。

　　(1)环境是客观原因，是不可改变的，我们只能改变孩子看待事情的角度

　　孩子的人生观、价值观还不稳定，因此看待事情的角度总会摇摆不定。这个时候他们需要大人的帮助，他们的情绪需要有人调动，也需要有人给予其信心!所以家长的引导和鼓励就像一把火炬，在孩子的热情马上就要熄灭时，在孩子看不到前进的路时，家长该出手时就得出手，及时点燃他们的火花，让孩子重新看到希望。

　　从这一点上讲，凡是善于鼓励孩子的老师都是成功的老师，而善于点燃孩子激情的家长也都是了不起的家长。

　　(2)同学关系是最能树立孩子自信的、也是最容易让孩子产生自卑的因素

　　现在的孩子大都是独生子，比较自我，不善于为他人着想，所以建议家长在入学前就告诉孩子怎么跟同学交往，怎么能交到好朋友。办法很多，但最重要的原则是真诚，最简单的做法是乐于助人。凡是在班级人缘好的孩子几乎都是自信满满的。

　　(3)孩子不适应老师，包括两方面：一是与老师的关系，二是学习方法和能力问题

　　孩子都有了自己的观点，对老师也不像小时候那么简单崇拜了，有的学生甚至开始对老师评头论足了。而有的学生就是在为老师学习：觉得这个老师好，就好好学，否则就不学。这样的孩子需要家长从中调节孩子与老师的关系，以转变孩子看待老师的角度。

　　如果不是因为师生关系，而是因为自己学不会，那就和我们最后要说的因为成绩不好而自卑的解决办法是相同的——从成绩上下手。

　　对于成绩很好的同学来说，心态是调整的关键。一般调整好心态，成绩自然会上来。因为这样的同学能力并不差，只要他想，他会自己找到方法。如果初中成绩就不好，那就要从基础抓起。找一科他不太惧怕的科目作为突破口，来提高他的自信心，然后再迁移到其他科目。

　　对于那些本来成绩一般、还非要花钱找人进入重点学校的做法，我是认为是值得商榷的。一个基础不好、对学习又没有兴趣的孩子几乎没有从学习中得到过任何成就感，而我们还要把他扔到一堆比自己成绩好得不是一点半点的人群里，这不是对他自信心的摧残又是什么呢?一边做着摧残孩子的事，一边又希望孩子自信，这不就是赵本山的经典名言“没有困难创造困难也要上”的真实写照吗?还是那句话：做个最鲜艳的西红柿也不错，何必非让它成为苹果呢!

　　（4）盲目的学习新知识，没有掌握正确的方法，学生也会产生一种不适应感。

　　初中阶段应该怎样学习呢?

　　(1)应该培养孩子预习、复习的习惯，但是在适应阶段为了不耽误孩子的学习，可以适当参加一下辅导班，帮助孩子在过渡阶段能跟得上课程进度。

　　(2)家长可以拿出一定的时间，和孩子一起做一些趣味练习或者益智题，培养孩子的学习兴趣，同时又可以防止无休止的家庭作业让孩子产生反感的情绪。

　　(3)给孩子准备一个错题本，及时纠正错题。当然，最好使用博奥网校的E学网，博奥网校E学网是面向广大中小学生的全方位、专业化远程作业与测试平台，功能非常强大，其中有一个很重要的功能：错题自动记录入库，可以查阅并进行针对性训练，省时省心，减负增效。是广大家长学生的福音!关于E学网更多详细的情况待会我们会有一个专题介绍。　　

      (4)做读书笔记和摘要

　　读书笔记和摘要主要包括以下方面的内容：①记下书名、作者;②采摘生字、新词及佳句;③记录主要人物和主要内容;④在书上批注;⑤列提纲;⑥写读后感。

　　对孩子的阅读内容，不必限制太死。让孩子凭他的兴趣自己选择，父母可以进行推荐。只要孩子坚持下去，你会发现孩子的资料积累、阅读能力、归纳能力和表达能力都会有明显的进步，而且孩子还学会了自己学习，孩子就可以事半功倍地学习了。

　　(5)学会使用工具书

　　使用工具书的能力对于初中生来说，最主要的是学会查字典。要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的能力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力，就必须要求孩子勤查字典，并进而养成习惯。

　　(6)掌握阅读步骤和方法，会阅读的一般步骤

　　当孩子掌握一定量汉字时，可以逐步培养他们掌握阅读的一般步骤：初读，了解全文大意，划出生字、新词;运用工具书并采用联系上下文语言环境的方法认字、释词、疏通文意，用铅笔标出自然段的数码，了解各自然段的内容。

　　再读，带着文章“写的什么”和“怎样写的”两个问题熟读，读后分段写出段意，然后把几段的意思联系起来，掌握文章的主要内容。

　　精读，抓住重点段落和重点词语细读，加深对课文内容的理解，在此基础上，概括文章的中心思想和写作特点。熟读，按课后“作业与练习”的要求，进行写和练，达到读好一篇文章的目的。

　　(7)具备多种思维方法

　　发展思维能力是进行方法指导的一项重要内容。教给孩子思维方法除了让他们学会将所学知识进行分类、比较、分析、综合、归纳等一些逻辑思维的基本方法外，还应重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。

　　据我们调查，目前的小学毕业生升入初中，有一半以上的人都表现出不适应。

　　美国的小升初，在五年级下半学期，学校就开始为孩子进行环境转换的准备，组织学生到中学参观，和中学的师生见面，并听取对中学的课程、课外活动等方方面面的介绍。同时，给学生机会向来到自己即将离开的小学母校参观的幼儿园的孩子们介绍自己的小学。这一下子增加了孩子的责任感，觉得自己长大了，充分感受到自己面临的转换将带来的成长的喜悦。可见，学校考虑到了孩子如何适应升学所带来的环境变化的问题，并为之进行了精心的准备。

　　第三道“坎”：养成良好的学习习惯与生活习惯

　　日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”培养良好的学习习惯与生活习惯要从父母做起，从父母抓起。

　　学习习惯的培养

　　1、按时完成老师部署的各种作业

　　这个要在每天及时将作业完成，效率很重要!不能一边做一边玩，要高效率学习高效率的玩!

　　2、做题书写整洁、清晰

　　开始要重点要求步骤，对题目解答交待清楚，不能出现跳步现象。在步骤清楚时再要求板书(尤其男孩板书可能会马虎些)

　　3、让孩子逐渐养成自学习惯，自己学会整理和查找资料

　　开始你可以操作让他(她)看，逐渐让他(她)自己整理你给予指导，到最后让他(她)自己整理。

　　比如：老师经常会要求整理作家的生平事迹，开始我上网帮助她，后来就是她自己查自己整理。

　　开班会的资料也是自己查自己整理，其中有些图象是她自己用相机拍完电脑上我教她图象处理

　　另外孩子喜欢玩魔方，就让她自己上网查资料整理相关资料，现在已经会玩四阶魔方了。(各种三阶魔方都是她自己查资料玩会的，玩魔方有助于培养孩子空间想象与动手能力)

　　4、家长装傻让孩子把题目讲给你听

　　有时候家长要傻点，题目的解答你看懂装没看懂或根本不看就说你看不懂，让孩子把过程讲给你听，把你讲明白，过程还装傻提些问题。

　　既提高了孩子的语言表达能力，又能让他(她)对题目理解更深一层!(题目解答能看懂和能讲清楚的理解程度是不一样的)还有就是让孩子有成就感，爸爸妈妈都不明白的题，是我讲给他们讲明白的。

　　5、让他(她)学会总结，做读书笔记交流体会

　　学会一个章节或一册，让他(她)给你总结下知识，开始你可以帮助他(她)，让他(她)养成总结归纳的习惯最重要。

　　有些时候放松下，让他(她)读些名著、读者或青年文摘、励志类书，有感想时让他(她)做好笔记，你也可以和他(她)一起看，交流些对人物的感受和心得体会

　　生活习惯的培养

　　1、生活要能自理

　　据我所知六年级了部分孩子还要家长帮助穿衣服，我们从四岁开始就自己睡觉、穿衣

　　2、做些力所能及的家务事

　　比如：洗袜子、扫地、整理自己的书桌、拖地、洗碗、煎鸡蛋等

　　3、给有限的零花钱

　　现在生活富裕了，总是怕孩子亏着了，零花钱给得多多的，孩子从小就养成了乱花钱与攀比的习惯。

　　给他(她)有限的零花钱，让他(她)学会取舍与节约，适当的时候你再给帮助，不能欲取欲求!

　　4、家长学会示弱，让孩子来帮助你

　　学会关心别人，让孩子感受帮助他人的快乐

　　小升初学生迈过三道“坎”，必然成绩优秀，鹏程万里!

桃子

说得对{:4_113:}

Cammy

值得一看

dinggela

支持楼主的原创  

Nicole

写得真精辟
{:4_113:}

2008hcqbj

拜读了!