探索高考状元是怎样炼成的

毛毛的夏天

     美国心理学家罗森塔尔教授做过一个实验，在一个班级的花名册上，他随机划出几个同学的名字，然后告诉老师，这几个同学经过他的测试，是智商特别高的学生。受到这番话的影响，老师真觉得这几个孩子特别聪明……一年以后，这几个孩子在班里的成绩遥遥领先。“罗森塔尔效应”告诉我们什么呢？一个孩子被看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，在不长的时间内，就会变成孩子的现实。

     为什么同样对子女投入了大量精力、心血和金钱，孩子的发展却千差万别？成功者的经验表明：当一个好家长并不难，只需在观念和方法上做一点改变。

《中国孩子成功法》的第三个基本方法，是“欣赏、夸奖、鼓励、榜样法”。

善于寻找孩子被夸奖、被欣赏的理由，是家庭教育特别高的艺术。

当你对孩子每一点值得肯定的东西都那么欣赏，都善于夸奖，在必要的时候都能给予鼓励，又能用适当的方法树立榜样，孩子没有发展不好的。

从某种意义上讲，这八个字概括了教子成材的全部奥秘。

总结人生，朋友们会发现，不仅孩子，全世界所有的人，男女老少，人人需要欣赏，被欣赏，需要夸奖，被夸奖，需要鼓励，被鼓励，需要榜样。

做家长的哪一个人不需要这个？

小时候不说，当你成年走入社会生活恋爱的时候，得不到对方的欣赏，有什么恋爱可言？一个年轻女性，没有男朋友对你的欣赏，你还有什么幸福感？反过来，一个男性，没有女朋友或者妻子对你的欣赏，你有什么幸福和骄傲自豪感？如果你的劳动得不到夸奖：妻子辛辛苦苦做好一桌饭，得不到夸奖，还有做饭的热情吗？丈夫为家里挣了钱，办了事，得不到妻子的夸奖，还有幸福感吗？还有再创造的热情吗？艺术家创作了一部作品，没有观众和读者的欣赏和夸奖，哪有这些人的创造热情和才能？我们大人都需要欣赏和夸奖。你把工作做好了，没人欣赏，没有同事上级的夸奖，你还有工作上那种高度的责任感、幸福感、自豪感和热情吗？

每一个人的生活都是面向社会的，欣赏和夸奖原本是人类相互理解的最积极表现。什么叫相互理解？不用讲得太抽象。理解对方的痛苦是一种理解，理解对方的困难是一种理解；在这个社会上最积极的一种理解，就是了解对方的优点和长处之处，能够欣赏和夸奖对方。

没有这种理解，人类就没有生活的热情，创造者没有创造的愿望。

一个足球运动员射门了，没有人给他喝彩，全场观众麻木不仁，还有足球运动员吗？没有了。可以想象一下，如果全世界的观众，无论是球场的观众还是电视观众，对一切进球都保持沉默，还有球赛吗？没有了。欣赏和夸奖在球场上就表现为热烈的掌声和欢呼。对艺术家和明星表现出来的就是鲜花和赞美。对创造天才表现出来的就是崇拜和赞扬。

对各种各样的创造表示欣赏和夸奖就是种种奖励和宣传。

不知道从小对孩子实施欣赏和夸奖的家长是失职的家长。

很多家长之所以不聪明，就是不善于运用这一点。

总结那些成功的人，我们会发现一个规律：哪怕他的生活道路有再多的挫折，但在他的人生中总有人在欣赏他、夸奖他，或者在鼓励他，或者说他有榜样。很多人成功，可能就因为从小母亲对他的欣赏和夸奖，或者成年后爱人对他的欣赏和夸奖，或者同伴和朋友对他的欣赏和夸奖。

大发明家爱迪生小时候学习成绩不好，经常有一些在老师看来奇怪的想法和做法。在他上小学时，老师认为他“弱智”，并让母亲把他领回家去。爱迪生的母亲没有文化，但她相信和理解自己的孩子，说：我的孩子并不弱智，他是个天才，只是你们不懂。母亲持续不断地欣赏、夸奖和鼓励，使爱迪生成功地走上了发明创造的道路。

所以，成功者特别的财富和幸运就是他在人生的某些关口，受到了人们更多的、更及时的、更到位的积极意义上的理解，即欣赏和夸奖。这种欣赏和夸奖有时只表现为亲人中的一个人就够了。如父亲欣赏夸奖我，母亲欣赏夸奖我，或者爱人欣赏夸奖我。

有的时候家长还会对于孩子对自己的欣赏和夸奖感到兴奋。我的爸爸真棒！这一句话就使得爸爸特别来劲儿。我的妈妈真好！这会让妈妈产生一种自豪感。

当你理解了欣赏、夸奖、鼓励和榜样的奥秘，就会发现做家长其实是个简单的事情。只是简单的道理常常很多人都不知道。有的时候你辛辛苦苦做了很多关心照顾孩子的事情，却对孩子无益。一味地溺爱、宠爱，是送给孩子的最坏礼物。

父母对孩子的每一点欣赏、夸奖、鼓励和榜样，都会使孩子终生受益。

这样你就能明白，丈夫的成功往往有妻子的欣赏和夸奖的功劳。如果妻子只知道照顾丈夫的生活，并且每天还说一句话：“你这人真没用！”这个妻子根本不是好妻子。妻子也可能很忙，没有时间过多地照顾丈夫，但是她每天见到丈夫，都能欣赏丈夫的创造，都能夸奖他，丈夫由此得到无穷的力量。反过来，妻子得到丈夫的欣赏和夸奖，效果也是同样的。

如果你有一天没有对孩子表现出欣赏和夸奖，作为家长，你在这一天失职了。

懂得了欣赏和夸奖，那么鼓励是什么呢？

当孩子遇到挫折的时候，没有达到最佳状态的时候，欣赏和夸奖就转化为鼓励。对孩子说：“明天你一定会做得更好的。”这就是用欣赏、夸奖他的方法来鼓励他。鼓励在本质上就是对孩子明天的欣赏和夸奖，是对孩子欣赏和夸奖的一种预支的方式。

什么叫榜样？榜样就是给孩子一个努力的目标，让他沿着榜样的方向塑造自己，更多地得到欣赏和夸奖。

在五个方面都可以用这八字方针。

在智力方面，对孩子的学习、创造性的任何一点优长之处，都要欣赏、夸奖。欣赏、夸奖才能让孩子产生学习的兴趣和积极性。很多成才的人从小家长并不管他具体的学习。诺贝尔奖获得者丁肇中就讲过从小父母不管他，让他自由发展，结果他成了大科学家。很多成功者终生感激父母从小造就了他们学习的兴趣和积极性。只有实施欣赏和夸奖才能使孩子真正有学习的兴趣，有向上的积极性。在学习方面让孩子有兴趣，就要用欣赏和夸奖的方法：这个字写得好，这个画画得好，这篇作文写得漂亮，这个数学题解得好，这个课外知识掌握得好。

欣赏、夸奖必须到位。

在心理素质方面也可以这样，你要夸奖孩子的任何勇敢、大方、有耐受力的表现。不要说三岁、十三岁、十五岁的孩子需要夸奖，需要欣赏，连家长本人，无论是二十多岁，还是三十多岁、四十多岁，都需要欣赏、夸奖。所以，对孩子一切心理素质好的表现要有不遗漏的欣赏和夸奖。这个欣赏和夸奖是很有意味的，要真心欣赏，真心夸奖。就好像夸一个人：这篇小说写得真好看；这个策划做得真漂亮；这个创意真天才。夸孩子也是一样：这个孩子真聪明；这个孩子身体真健康；这个孩子心理素质真好，真大方，跟人交往的时候一点都不怯生。如果孩子今天这个做法真好，家长要真正欣赏他，真正夸奖他，从而给孩子无穷的力量。

对于孩子的道德表现也要这样。你看，这个孩子真能够体谅人，看见爸爸累了，知道给爸爸倒杯水。这叫对孩子的道德水准和关心别人的行为进行欣赏和夸奖。

对孩子的健康状态也要欣赏和夸奖。我的孩子身体好，抵抗力强，很少生病；生病后很快就能康复，一点都不娇气。我的孩子以健康为荣。

对孩子的自在状态要欣赏和夸奖。具体内容包括：孩子喜欢学习，自觉学习，兴趣广泛；孩子有上进心；孩子喜欢自己管理自己的学习和生活，从不让家长操心。

在五个方面都要实施欣赏和夸奖。当孩子做得不足时，用他明天有可能得到的欣赏和夸奖做为鼓励。家长的天才全在于此。

一个好家长、负责任的家长，每天都需要问一下自己：今天对孩子的智力方面有过欣赏和夸奖吗？今天对孩子的强者心理素质有过欣赏和夸奖吗？今天对孩子的道德状况有过欣赏和夸奖吗？今天对孩子的健康状况有过欣赏和夸奖吗？今天对孩子的自在状态有过欣赏和夸奖吗？

那么，是不是什么都欣赏，连缺点也一块儿欣赏吗？不对。

欣赏和夸奖是有原则的，欣赏夸奖的原则是两句话：该夸奖的、该欣赏的，要夸奖、要欣赏；不该夸奖的，不该欣赏的，不要欣赏，不要夸奖。

不该欣赏、不该夸奖的，你欣赏、夸奖了，就是鼓励孩子犯错误。比如说，这孩子浑闹，不讲礼貌，打别的小朋友，如果此时你欣赏、夸奖他：我这孩子特能，隔壁家孩子比他大都打不过他。这叫不该欣赏、不该夸奖的你夸奖了。你的家庭教育就会给孩子带来不良后果。

还有一个错误是，该欣赏、该夸奖的你没做。这个错误家长犯的可就太多了。

所以，该夸则夸，该欣赏则欣赏。不该欣赏、不该夸奖的，就不要欣赏，不要夸奖。这是第一个原则。

该夸的夸了，不该夸的也没夸；该欣赏的欣赏了，不该欣赏的也没欣赏；可是，我的孩子现在没有什么可让我欣赏和夸奖的地方怎么办？我想欣赏他，想夸奖他，可是他最近没有什么特别好的表现怎么办？

不可无缘无故地欣赏孩子和无缘无故地夸奖孩子。

但是要找到夸奖、欣赏孩子的理由。

这就是一个技术。

比如，孩子不爱学习，这是不能欣赏也不能夸奖的。那怎么办呢？这时候，要制造孩子被欣赏、被夸奖的机会。再不爱学习的孩子，他总会有一点点爱学习的表现。他虽然不太喜欢数学，这是个缺陷，因为孩子应该全面发展。可是他今天做出了一道难题。虽然这是他非常个别的一种表现，但是作为家长，要赶紧捕捉住，不要失去夸奖、欣赏孩子的机会：“哟，大宝其实在数学方面很有天才！”

又比如，孩子因为从小娇生惯养，不喜欢家务劳动，不关心父母，更不关心爷爷奶奶。你现在想改变他，可是他在这方面又没有值得欣赏、夸奖的地方。要制造一个理由，让孩子稍微得到一点表现的机会，哪怕他一开始并不十分情愿。比如你说：“奶奶今天有点不舒服，这个碗你帮着洗了吧。”他可能嘟嘟囔囔不太情愿，可还是洗了。洗了，你就找到了欣赏和夸奖他的一个理由，这时候就要欣赏和夸奖他。特别是家里来了客人，一看小孩子在洗碗呢；你就说：我的孩子特别爱家务劳动，特别关心大人。这个欣赏和夸奖孩子听了会被感动，因为他从来没有听到过这种夸奖。他可能在兴奋之余还稍有惭愧，他以后就会向这个方向努力。

寻找孩子被欣赏、被夸奖的理由，是家长应当掌握的一门艺术。

这个方法其实对所有的孩子都特别灵。

娇生惯养的孩子跌倒了就哭，改变这种习惯也要找到一个夸奖的理由。例如孩子某次稍微拌了一下，不那么痛，所以他没有哭。此时作为家长的你应该赶快抓住机会：“你看，我的孩子真坚强，摔倒了都不哭，别的孩子有时候就不那么坚强，一摔就哭。”

这叫寻找欣赏和夸奖的机会。

一个孩子，上幼儿园后经常生病。家长通过家教学习才搞明白，孩子生病与自己对孩子的错误态度有关。过去孩子一病，总是赶紧上医院，全家人围着孩子转。每病一次，孩子都能得到很多“好处”，于是，孩子经常以生病来逃避自己不愿做的事情，比如病了就可以不上幼儿园。接受新健康观念以后，家长有意当着孩子的面对别人说：“我的孩子身体特别好，一点都不娇气，即使生病也是一休息就好了。”慢慢地，孩子树立了健康光荣的新观念，感冒发烧的次数明显减少。

一个小学生，习惯于由妈妈陪着学习、做作业。母亲一天工作下来，再加上辅导孩子、做家务，常常感到非常疲劳。有一段时间，姥姥生病了，妈妈要到医院照顾姥姥，爸爸工作非常繁忙，孩子只好自己完成作业，连听写也是通过录音机独立完成的。妈妈回来以后，得知孩子这段时间的表现，非常受触动。这位母亲很聪明，当即夸奖了孩子自觉学习的表现，而且不止一次地对孩子和外人讲：我的孩子长大了，学习特别自觉，再也不用我操心了。慢慢地，孩子真的养成了自己管理自己学习的习惯。既解除了母亲“陪读之苦”，又锻炼了孩子。

所以，善于制造孩子被欣赏、被夸奖的机会和理由，是运用八字方针的一个奥秘。