高一《名人传》序 教案

gaohan

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　1)了解罗曼•罗兰及他的《名人传》。

　　2)了解和领悟罗曼•罗兰的英雄观。

　　2、能力目标：

　　1)筛选信息，理清思路。

　　2)理解意味隽永的语句。

　　3、德育目标：

　　1)树立正确的名人观，呼唤真正的英雄们的气息。

　　2)联系实际，领略本文深远的现实意义。

　　教学重点：

　　1、理清文章思路，把握文章主旨。

　　2、透彻理解文中意味隽永的语句。

　　教学难点：

　　联系实际，领略本文深远的现实意义。

　　教学方法：

　　1、自渎与点拨相结合。本文是自渎课文，可指导学生充分借助相关资料进行研读，要充分发挥学生自主学习的积极性。

　　2、探究拓展发。何为名人?何为英雄?应崇拜和敬仰什么?在一个物质极度丰富而精神生活相对贫弱的时代，对这些问题的正确认识太重要了。

　　教具准备：

　　多媒体CAI课件、录音机、教学磁带

　　教学过程：

　　一、导语设计：

　　同学们看过著名导演张艺谋拍的一个大片《英雄》吗?(多媒体展示《英雄》剧照)问：有谁看过这部影片，请给大家说说故事梗概。片中谁是英雄?(学生回答)对，片中的秦始皇以武力统一六国而被称做“英雄”，无名及其他行刺者因身怀绝技也被冠以“英雄”的美名。那么。什么样的人才能成为真正的英雄，什么样的人才能成为真正的名人，什么样的人才真正值得我们鼎立膜拜呢?让我们一起走进罗曼•罗兰，走进他的《名人传》序，了解作者的英雄观。请大家把书翻到81页。(板书课题)

　　二、教授新课：

　　1、释题：序言：简称序，是写在正文前的内容，作者写的序叫自序，一般说明自己写书的宗旨和经过。本文是罗曼•罗兰为《名人传》写的序，属自序。《名人传》就是《巨人三传》是罗曼•罗兰为贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰三位巨人立的传。(多媒体简单介绍三位巨人)

　　2、作者简介：

　　用多媒体介绍作者罗曼•罗兰的生平及创作情况。

　　3、播放《名人传》录音。(多媒体展示学习目标、阅读要求)

　　1)学习目标：

　　① 筛选信息，理清思路。

　　② 理解意味隽永的语句。

　　③ 领悟作者的英雄观。

　　2)阅读要求：

　　①读准下列词语。

　　重 蹉跌 油膏 铁 戕害

　　② 筛选每个段落的中心语句。

　　关键词语，并整合出各个段落的中心意思。

　　4、学生筛选关键词语，并整合出各个段落的中心意思。

　　学生自主学习，允许展开讨论。教师提问。学生回答后，教师明确各段内容。(多媒体展示结果)

　　第一段：环境沉重(重、腐败) 要呼唤英雄。

　　第二段：人生艰苦(贫穷、隔离) 要求助英雄。

　　第三段：为了援助受难(痛苦者) 要集合英雄。

　　第四段：英雄靠心灵伟大 才成为真正的英雄。

　　第五段：英雄是由于承受了灾患(折磨) 才伟大。

　　第六、七段：学习英雄(贝多芬) 重见信仰。

　　5、学生在了解每段大意的基础上，理清文章的思路。(学生自主讨论，教师点拨)(多媒体展示结果)

　　(1——3)为什么为“英雄”立传?

　　(4——5)什么人才可称为英雄? 环环相扣，层层推进

　　(6——7)鼓励人们向英雄学习。

　　6、学生把找到的每一段概括大意的语句连起来，串读 全文。

　　7、学生找难以理解的语句，学生遗漏的重点语句，教师补充。

　　重点理解下面语：

　　①我称为英雄，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。

　　与“思想或强力称雄”相关信息有哪些词语?心灵两个字可以用哪些词语来替代?

　　②主要是成为伟大，而非显得伟大!

　　“成为伟大”和“显得伟大”分别指哪些人?各有什么特点?怎样才能成为“伟大”?

　　③他们固然由于毅力而成为伟大，可是由于灾患而成为伟大。

　　遭受了什么灾患?文中说了几点?(多媒体展示上列答案)

　　8、在4、5自然段，作者认为什么样的人才是真正的英雄。

　　①具有仁慈心和高尚的情操。

　　②敢于与苦难做不懈的抗争。

　　9、为什么作者说“在此英勇的队伍里，我把首席给予坚强与纯洁的贝多芬”?

　　讨论明确：作为音乐家贝多芬仁慈，有伟大的人格，面对命运的磨难，他选择了坚强，把悲观深藏心底，以坚忍不拔的毅力创造奇迹。(用多媒体重点介绍贝多芬的创作情况和所遭受的磨难及伟大的品格)

　　10、本文的主旨是什么?

　　讨论明确：本文向我们深刻地阐述了只有拥有一颗仁慈而高尚的心灵，勇于承受各种苦难的人才是真正的英雄这一哲理，并呼吁人们以英雄为榜样，建立崇高的人生信仰。

　　11、开头引用贝多芬的名言有什么作用?

　　暗示文章的主题。不甘平庸的人都要担当患难，凡担当患难必须善良高尚，也才能成为伟大。

　　三、拓展延伸：你同意作者的英雄观吗?你崇拜什么样的英雄?为什么?

　　学生各抒己见，不求答案统一。

　　四、课堂小结：

　　多媒体展示

　　1、筛选信息，理清思路——抓住段落的核心句，进行整合，进而理清文章思想。

　　2、筛选信息，理解语句——扣住语句中的关键词语，联系上下文中的信息，准确理解。

　　3、领悟作者的英雄观——具有仁慈的心灵，敢于和命运抗争的人，才是真正的英雄。

　　这篇课文不仅使我们了解了罗曼•罗兰创作《名人传》意图，更重要的是我们对“英雄”有了更深刻的理解。同学们，让我们以巨人为镜，远离平庸，远离功利，好好学习，报效祖国。

　　五、作业：

　　1、课外讨论：当前人们的英雄观与过去相比有何不同，具体表现在哪?

　　2、写一篇题为《与……的对话》空白处填上你心目中的英雄。

　　六、板书设计：

　　《名人传》序

　　缘由： 社会环境 重住 腐败 人的因素 贫穷 烦虑

　　目的： 献给英雄 鼓起风帆，共同奋斗

　　愿望： 汲取“名人”的勇气

王海燕

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