扎实阅读教学，夯实听说读写

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扎实阅读教学，夯实听说读写

【精读课的教学】

一、全面预习，做好铺垫

1、“三读四画”预习法——

①“三读”：预习时的朗读至少三遍，读书要实现三个层次的递进：  

一读：读准字音；

二读：读熟课文；

三读：读懂大意。

②“四画”：一画段儿，二画字词， 三画好句， 四画疑难。

一画段儿：预习课文时，先在每个自然段前标出序号；

二画字词：初读课文后，划出生字难词，自主完成字词的识记和理解；

三画好句：再读课文时，划出好词佳句；

四画疑难：细读课文时，用“？”画出不明白的地方。

2、注意：

①学期初，先以一两篇课文为例指导预习，使学生掌握方法，逐渐学会独立预习。

②对课前预习要有布置，有检查，一定要落到实处。

二、扎实字词教学，做好写字指导

1、识字、解词任务主要放在课前由学生自主完成 ，但教师必须在课堂上检查了解，掌握情况。

2、要重视写字指导，课堂上留有一定的写字时间：

①对于结构复杂或易混淆的字，要进行范写指导，促使学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正，写美观；

②对于文中要求会写的字词，可进行及时听写，尽量在课内掌握；

③平时关注学生是否做完作业的同时，要更进一步关注学生的书写情况。

三、充分朗读课文，保障读书质量

1、要保证朗读的数量。

①课前预习时，要督促学生至少读三遍；

②讲新课的当天早读，至少留出十分钟时间再让学生读课文；

③课堂上检查预习时，还要让学生读一两遍课文；

④理解课文时，更应引导学生对重点句段进行反复朗读；

⑤最后，还要对课文进行整体的朗读体会。

2、要把握好朗读的质量。

①朗读要体现层次性。

课前预习时，学生要读准字音，读通句子；

掌握字词后，学生要读熟课文，读懂大意；

理解课文时，学生要读出感情，读出体会；

读懂课文后，学生要品读好段，熟读成诵。

②朗读要与感悟相互结合。

抓住重点词句理解课文内容；

联系生活实际深入思考并展开联想和想象；

利用生活体验入情入境地朗读、体会；

教给阅读方法，提示阅读思路。

③朗读中要重视语言积累。

（后附课文背诵点）

四、充分挖掘教材，优化读写结合

1、积累并运用课文中的句子。

积累文中好词佳句，稍加改造后适时运用，形成学以致用氛围。

2、将品析课文和习作指导结合起来。

①仿写：内容的仿写；结构的仿写；写法的仿写。

②编写：如，学习《秋思》，可想象作者描绘的画面，把它改写成小故事。

③补写：如，学习《地震中的父与子》，可引导思考阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么，并写下来。

④续写：学完《秋思》《地震中的父与子》《狼牙山五壮士》等课文后，都可以在理解课文和掌握资料的基础上进行大胆合理的续写。

⑤串词成句： 如，《狼牙山五壮士》课后要求搜集描写英雄人物的成语，可以引导学生准确地用一部分成语写一段话，描写一个英雄人物或一个悲壮的场面等。

注意：

①阅读教学中，要善于找出每课的读写结合点。

②进行读写训练时，要做到读—说—写相结合。

③读写训练要尽量在课堂上完成，说写内容要尽量精要。

④读写训练要课课落实，绝不能流于形式。

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快乐无忧

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