孩子们自制“规矩”——儿童交往公约

summer~

　　校园里有很多规矩，《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等都是我们太熟悉不过的“规矩”了，对小学生的日常学校生活作出了非常严密的规定，但是，实际效果如何呢? 明显不尽如人意。

　　只因为，这些规矩往往是从成人的角度出发的，并没有了解孩子们的想法和需求，孩子们也没有参与规则的制订，当然认同度不高，印象也不深。

　　南京某小学的老师们提出了一个课题——请孩子们协商制定一个属于大家的公约。学校先向学生讲清楚为什么要制订公约、公约应具备怎样的功能等，然后由班主任组织学生利用班队主题会，进行讨论，在协商的基础上，拟制各个条款，并反复修改，包括章节条文的调整、语言文字的润色等，再由全体学生讨论通过初稿，以保证合理且适合学生。

　　在制定的过程中，学生提出的问题给了老师们很大的启发。几次下来，这个流程逐渐明晰：在和学生充分对话的基础上，教师将初稿印发给学生，广泛征求意见。逐条修订后再合成，最后将公约交付学生活动部，由学生活动部组织学生校长、中小队干部、老师及校务委员共同审议、表决。这份儿童交往公约渐渐成文了。

　　小秘密要告诉妈妈……男生女生交往，知道“女生优先”……当老人为我服务时，我会说“谢谢”……

　　公约实施不久，校园里就出现了很多悄悄的变化。比如孩子们与同学说话的时候，会看着对方的脸，倾听，不再打断别人的话，等别人说完了自己再说话。拍班级集体照时，高个子的同学会主动站在小个子的同学后面，因为每一个同学都很重要。一位老师说，有外面老师来学校听课，学生会主动上前说“老师，您好!”或热情地送往目的地，或快乐地介绍校园景点，一些都变得很自然。

　　校长介绍，公约刚刚制定出来的时候，也有一部分孩子是被动“守规矩”。他们在校门口把书包递给老人背的时候，我们老师会悄悄地和他说：“你忘了说一句话!”这时，孩子才想起说“谢谢!”老人虽然很吃惊，但是依然很高兴。哪一个父母、老人不想自己的孩子懂礼貌呢!就这样，即使不是自觉做到的孩子，也能从完成任务的角度，达成;渐渐地会很自然的说，慢慢地孩子认为不说才不正常。渐渐地，孩子们从被动的“守规矩”变成主动地做“懂规矩、有灵性”的儿童。

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故事0501

明天微笑~

额。。。不错。。。

龙宝宝贝贝

好习惯塑造好行为！

zazachen

明天微笑~

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liujian

恩，值得学习一下

包包

让好的行为成为习惯

小粉

孩子需要约束，但最好是自觉自愿的

小米粒

培养学习能力的同时只注重孩子的自理生活能力，一辈子都需要的

liyiswer

确实应该从小培养，很多家长就是怕孩子累了，所以什么事都帮孩子做，孩子从小习惯接受，觉得理所当然。