先悟与后悟

张同鉴学习流程

先悟与后悟

学习需要思考，这是谁都懂得的事情。但如何去悟，学习者的做法就千差万别了，悟的效率、悟的结果也因此各不相同。

这里说的先悟，是指学习者面对问题，通过自己独立思考，得到答案。后悟是指学习者面对比较困难的问题，再看到答案或解题过程后，进行的思考。先悟是思考怎么做，后悟是思考为什么这样做。

不知道什么原因，有些同学对先悟总是情有独钟，遇到任何问题都喜欢自己亲力亲为，直到问题解决，解决之前不看不听任何人的参考意见。这些同学独立思考的精神可能是低年级时培养起来的，因为大脑聪明和学习内容简单，在老师的鼓励下，凭借先悟在低年级也屡屡取胜。先悟无疑是学习者应该具备的一种品质，但我们不能排斥后悟的作用。毛主席讲的“自力更生为主，外援为辅”的治国方针在学习上也有一样指导意义。

随着年级升高，学习内容难度加大，想完全通过独立思考解决问题，可能性已经非常小了。

也有的同学，懒得思考，见到题目，马上就看答案。还没有弄清楚什么回事，就看下一题了。这类同学，没有先悟，后悟也不足哦。

我认识一个叫赵伟丽的初二学生，她勤奋、认真，在老师眼中是最优秀的学生。她上课认真，作业全部自己独立完成。问题就出在这里了，她的执着使她成了问题学生。赵伟丽每晚学习都要到十一点以后，有一天晚上做到下一点的作业，还没有做完，她竟趴在桌子上睡着了。早上妈妈喊她吃饭，醒来的赵伟丽，一见自己的作业没有完成，在妈妈的眼皮子下，用自己的巴掌用力地打自己的面部，她实在想不通作为一个全班最优秀的学生为什么不能完成作业？做妈妈的哪有不心疼女儿的，看着每天只睡５个小时的女儿，不依不饶的惩罚自己，妈妈抱住自己的女儿，泪流满面，对女儿说：“这书，我们不读了，我们去学做小生意，也照样过得自由自在”。妈妈用毛巾擦去赵伟丽面颊上的泪水，赵伟丽收拾起书包，没有吃饭，准备到学校写她的检讨去了……

赵伟丽在想，古人有“头悬梁，锥刺股”的精神，自己为什么在作业没有做完时就睡着了呢。于是，在她的学习用品里增加了一瓶风油精，希望在自己的毅力不够的时候，帮助自己。做妈妈的经常看到女儿的灯亮到１２点，心里一直不是滋味。

在我的办公室里，在赵伟丽的妈妈讲完了这个故事之后，我对她们母女说了一些笑话：“你们知道这个地球上有朝鲜和古巴这两个国家吗？因为卡斯特罗和金正日头这两个领袖的脑里没有改革开放的思想，他们的国家不能借鉴别国的技术，他们的国家变得贫穷落后。坚持原创当然好，消化别人的技术也一样可以发展生产，而且这样可能更快。幸亏赵伟丽不是我们国家的一把手，赵伟丽没有外援的独立自主可能导致我们国家的再次衰败。”

现在的教改又在走极端了。什么东西都要讲探究，探究式学习必须进行，可是什么东西都去探究就不必了，有的东西需要自己探究，有的东西能知道人家为什么这样探究也是可以的。探究需要大量时间，而学生的时间又是极其宝贵的，我们浪费不起。

赵伟丽的问题主要出在两个方面，一是没有预习，二是学习过于独立。

没有预习是缺少先悟。没有预习，听课没有重点，听课的质量当然就不好，这是做作业慢的主要原因。我给赵伟丽提出了一个“休克疗法”：称病少做一天作业，腾出时间预习第二天课的内容，第二天的课肯定理解的透，掌握的熟，作业快，保证第二天有时间预习第三天课的内容，从此让学习步上良性循环。赵伟丽的妈妈是河海大学毕业的高级工程师，也非常赞同我的意见。赵伟丽勉强同意，但称病的事一定要求妈妈去完成，妈妈为了不让女儿撒谎，也愿意为孩子犯一回错误。

学习过于独立，明显是缺少后悟。对于少数比较难的题目，完全可以在知道解题过程或者答案后，再思考消化，将其掌握。有人可能会说，老师布置的题目没有答案。这个问题好办，同学可以先做再交流啊。又有同学会说，我们是走读的，回家做作业，没有交流的机会。这都是被动学习的同学才会提出这样的问题。如果是主动学习的同学，他一定可以大体上知道老师会布置哪些题目作为家庭作业。他在校时就可以把这里面难的题目先问老师问同学，把它解决了或者得到一些提示。

再说现在的视频，都可以和美国人面对面的交流了。百度里，查不到怎么做的题目，恐怕真是不多见的。

再得到一些参考消息后，再去思考、完善，后悟的难度就降低多了。

关于如何预习、如何借人及学习流程中其他学习技术，我让她回家认真阅读《中学生学习流程》。

这以后，一般都可以在10点前做完作业。

“学习流程”主张，先悟为主，后悟为辅。提倡学习有困难的学生，优秀学生学习有困难的时候，先看解题过程，先看别人的探究方案，边看边理解消化，其实也就是比平常人比平时多看一些例题，多接受一些启发，也没有什么不正常。

有了后悟，学习可以更快，也为以后的先悟奠定了坚实的基础。

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