第七问：如何对付孩子学语文时的牢骚

烨婉

第七问：如何对付孩子学语文时的牢骚

     孩子在学语文时，总有这样那样的牢骚。我这里择其共性，简要回答一下，大家也可以据此答复孩子：

    孩子说：现在这些阅读题都是出题人自己想出来的，作者本人都没这个想法。你看，韩寒、郑渊洁都曾经讽刺过阅读题的出题方法。连作家本人都这么说，为什么还要我们做阅读题？

   老应答：小家伙，你可能并不知道，文学理论上有一个基本常识——任何作者都只是文本的第一作者，当一个文本转到另一个人手中，这位阅读者便可进行“二次创作”，也就是对文本内涵进行再解读。从这个角度看，即使是作者本人，也不能完全拥有对文本的解释权。因此，鲁迅曾有一句名言：一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。这也就通常说的，一千个读者，就有一个哈姆雷特。所以，即使是作家本人出面反驳，也不能完全否定阅读题的意义。

    孩子说：既然“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，为什么还要我们做阅读题？我就不能拥有自己心中的“哈姆雷特”吗？

    老应答：小家伙，你可以有自己心中的“哈姆雷特”，但你心中的“哈姆雷特”是戴着镣铐的“哈姆雷特”。为什么这样说呢？因为，在你阅读的这个文本后面，还有几道题目，它们个个是充满心机和设计的语言，就想镣铐一样，限制着你对文本的理解。比如，词句理解题吧，你本来可以从任一角度欣赏文本的文采，但有些题目却要你选择一个动词进行分析，记住哦，是“一个动词“，所以，你分析了两个动词不给分，分析了一个非动词也不会有分，这“一个动词”就是你发言的关键所在。再如阅读题最后一题谈作品感受，这种题目一般都有这样一个要求——“在结合文本的基础上”。你的答案一定要死扣文章主旨或是主要情节，要含带文章的关键词，不能当真随意发挥。

    这种围绕主题和“Key words”来进行答题的训练，其实是语言能力的一个核心要素。我们和任何一个人谈话、写任何一篇文章，都必须有主题，都必须将笔墨集中在你想呈现的“Key words”上。你是不是很讨厌老人家漫无边际的说教？原因是他们的陈述没有主题和“Key words”，只是絮絮叨叨。你想不想和别人谈笑风生？那么，你的陈述就必须要有主题和“Key words”。而这种功夫的训练，就始于这些讨厌的阅读题。

    孩子说：我不想写作文，现在的作文都是些形式主义的东西，连开头结尾接哪几句话，老师都给你规定好了，还有什么意思呢？

    老应答：小家伙，我很同情你的处境。但抱歉的是，任何语言的学习，形式都是必不可少的。1918年，美国康奈尔大学的英语系教授威廉•斯特伦克完成了一本薄薄的小册子，名为《风格的要素》。这本书的主体部分罗列了18条英文写作的“规则”，如“使段落成为文章的单元：一个段落只表达一个主题”、“通常，在每一段落开始要点题，在段落结尾要扣题”、“使用主动语态”、“陈述句中使用肯定说法”等，这些琐碎的写作“规则”，清晰而明了，被人誉为“英文写作的圣经”。

    其实，你只要看看这本书，就不难发现，对语言形式的追求，是所有语言学习者在学习过程中的必经之路。而形式的追求都或多或少有些“死板”和“霸道”。请看下面的例子：

    威廉•斯特伦克在《风格的要素》中列举的第15条规则是：使用相同的结构表达并列的意思。为此，威廉•斯特伦克近乎“死板”和“霸道”地举出了一些句子：

    （1）从前，科学是通过教科书的方式传授的，而现在则采用实验室的方式。

    反面例句：Formerly , science was taught by the textbook method , while now the laboratory method is employed .

    正面例句：Formerly , science was taught by the textbook method ; now it is taught by the laboratory method .

    （2）到了不是说，而是做的时候了。

    反面例句：A time not for words , but action .

    正面例句：A time not for words , but for action .

    请你看看我划线的部分，威廉教授几近繁琐地列举了这些句子给我们对比。尽管这些“死板”和“霸道”的规则会对我们平日里松散的表达产生制约，会提高我们语言表达的难度，但却是我们提高语言表达水平的不二良策。

    现在回想语文老师对你写作文时那些“霸王条款”——开头要写排比句、结尾要有结合现实生活的抒情表态等，是否也能体会出威廉•斯特伦克式的良苦用心呢？

   孩子说：我不想写作文，还有一个原因，就是没有素材。

    老应答：小家伙，你又在讲漂亮理由。你真的没有素材写入作文吗？我告诉你一个数字。假设你是一个除了语文书，而什么书都不读的人，也接受不到其他任何信息，那么，你通过语文书接触的名人名事就多达100多个，怎么会没有作文素材可用呢？其实，所谓没有作文素材可用，完全是一种借口：一来，你有逃避心理，压根就不想在大脑里搜寻素材，不想写作文；二来你有依赖心理，一写作文就想翻作文素材书，想上网百度；三来你有出奇心理，总想写出一鸣惊人的事例博取高分。其实，你并不缺乏素材，缺乏的是耐心组织素材的决心，缺乏的是组织素材的形式。

    请看2009年武汉市中考作文题《尽力而为就好》。想想，你有没有好的素材可用？

    我下面顺手写一个片段：

    面对高耸入云的太行王屋二山，愚公尽力了，尽管他没能凭自己的力量移动两座大山，却用“尽力而为”的精神感动了天帝；面对高高在上的炎炎烈日，夸父尽力了，尽管他始终没能追上太阳，却用“尽力而为”的精神感动了世人……

    愚公移山、夸父追日——这些例子都是你课文中学过的。你只要静心思考一番，还会找到许多类似事例用于写作，素材真有那么难积累吗？我觉得，你还是要摆脱自己的逃避心理、依赖心理和出奇心理才是。

原文来自 应如是新浪博客

火燚燚。

谢谢分享了

xuanxi

好啊，谢楼主