小学生到底要不要学习奥数？

风清扬

　　小学生要不要学习奥数?

　　有一天上班路过某辅导学校门口，好家伙，刚过八点，门口的自行车扎得整整齐齐，数量之多，和平时的上学并没有任何区别。教室里是名目繁多的辅导班，学生们正地努力地学习。不看不知道，一看吓一跳，原来，学生们的暑假生活就是从隔壁的就读学校直接过渡过私立的辅导学校!

　　再和家长们交流，人家问：你孩子在家干啥呢?我说玩啊。你家的呢?上奥数了。二年级刚毕业就上奥数吗?人家都上了，为以后打基础吧。还有一个四年级的孩子暑假报了四个班，分别是奥数、英语、作文、书法，每天在家弹一小时钢琴还不算。有的小学生毕业生已经开始预习初一课本了……一位老同学在儿子经历了小升初后特意打来电话，说一定要让孩子在小学三年级开始学习奥数，我说不会吧，太早了，她说不早，一定要学，否则就考不上重点初中了!

　　究竟什么是“奥数”呢?

　　“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。是我们平常数学课上所不讲、也没有时间去讲的一些数学分支的基础内容，比如图论、组合数学、数论，以及重要的数学思想，比如构造思想、特殊化思想、化归思想等等。1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。

　　小学生要不要学奥数呢?

　　一种观点是小学奥数的学习，可以开拓思维，挖掘潜力，提高学生的思维能力、分析能力、概括能力、计算能力、推理能力。有人将奥数问题赋予其动听的名字——“思维体操”，由此可见，一个人思维水平的高低很大程度上取决于奥数学习的状况。奥数思维能力包括分析、综合、归纳、推理、演绎等，而这些能力也是今后处理日常生活中遇到问题的最基本方式，要想提高一个人的思维能力最重要的就在于早期的开发，尤其是学生阶段的训练与培养，因此说早期的智力开发与思维培养对于一个人的综合能力起到了至关重要的作用。学习奥数不仅仅是学会数学运算，奥数可以提高思维的灵活性和多向性，从而为我们解决问题提供多种途径。奥数学得好的学生往往都不会单一的片面的看待问题，这在解决其它科目习题的时候是非常重要和有用的。

　　还有一种观点是学习奥数要以孩子的兴趣为主。奥数属于一种超前教育，很多小学奥数题目即使硕士、博士都不会做。所以家长一定要根据孩子的实际情况量力而行。现在有的家长为了自己的孩子考上重点中学强迫他学奥数，这样不好。如果你的孩子对此毫无兴趣，学习负担很重，可能会适得其反。如果他对奥数本身感兴趣，就能起到事半功倍的效果。但并不是每一个学生都能学好奥数。对于学有余力的学生，学点奥数有百益而无一害;当然连做课本中的思考题都吃力的同学，就不需要学了，学了反而会对数学产生厌学情绪。

　　中国社会调查所研究员何华彪指出，强迫数理逻辑智能不强的孩子学奥数，会破坏他们正常的思维，导致心理问题。何华彪近年来专门从事儿童学习和问题青少年矫治教育的研究，他发现问题青少年大多存在偏激、钻牛角尖等心理问题，而这些问题往往是源于不断的心理暗示，比如“你不行”、“你应该可以做好的”、“你不这样将来怎么办”，这些看似合理的暗示却给青少年心理带来巨大的负面影响。

　　强迫孩子放弃强项是愚蠢的做法。在校园里，许多学生连基本课程的数学都难以学好，就更不要说奥数了。儿童的多元智能结构中先天地表现为不同方面突出，只有30%-40%的孩子数理逻辑智能相对突出，而适合学奥数的又只是这一少部分人中的更少部分。其他孩子会在语言、文艺、运动智能等方面各有不同，这之间绝无高低优劣之分，强迫孩子放弃自己的强项而硬攻弱项，是非常愚蠢的做法。原本旨在挖掘天才、培养兴趣的奥数竟然培养出那么多憎恨奥数、憎恨数学的孩子，这样的教育导向难道还不值得反思吗!以我的想法，只想让孩子成为一个健康自然的人，说实话，奥数除了考试，真正的用途又有什么呢?但是如果不学，以后升学怎么办呢?据说考重点学校的抓分题最后都是奥数，这是中国应试教育的现实问题。