第三次学习

风清扬

　　在一个学校里，成绩好的学生都只占一小部分，大部分学生是中等水平，成绩在七八十分徘徊。从试卷分析来看，他们的基础题差异不大，但是在难度比较大的提高题上，就出现了明显的差别。这说明，中等生能够基本掌握老师讲授的知识，但是不能系统、深入。而 “第三次学习”则是把知识系统、深入、融会贯通的过程。因此有人把“第三次学习”叫做“从70分到90分的学习”，也可以称为拔高性学习。在这个意义上，第三次学习是让学生由中等水平上升到较高水平，最有影响的应该是中等生。同时，第三次学习是一种“明理”的学习，对所有学生普遍适用。

　　学生学习知识可以分为三个阶段：“上课听讲”可以称为“第一次学习”;“家庭作业”是“第二次学习”;此后的知识深化过程是“第三次学习”。通过前两次学习，学生能够学习到基本知识，并能够简单应用，“基本上”达到了学习知识的目的。但是仅有这两次学习，知识还只是机械地存贮在学生的大脑里，而且不系统，并没有真正转化成为学生的能力，遗忘率非常高。正如人们常说的“学完就忘”、“知识都还给老师了”。而“第三次学习”才是真正形成能力的关键一环。

　　所谓“第三次学习”，是在第一次、第二次学习的基础上，对知识的深入学习过程。首先，要对基本概念、定理加深理解，而不是死记硬背。然后，要对以往零散的知识系统化。将前两次学习中获得的知识点“穿成线，连成面”，形成一个完整的知识体系。在这个基础上，利用已经形成的知识体系，有目的地进行训练才能够真正融会贯通、真正形成学生自己的综合能力，达到“明理”的境界——第三次学习的最高境界。

　　但是目前，学生们往往认识不到“第三次学习”的重要性，而家长又不了解“第三次学习”该如何来进行，把课后大量的习题、辅导班、补习班……当作提高成绩的法宝。但是由于不得法，这些努力只是对第一次、第二次学习的机械重复。尽管习题做了一大堆，成绩却总是在70分左右徘徊。而对优等生的调查表明，优等生的成绩并不是靠大量的习题堆积起来的。他们在课后能够找到那些能够深入理解知识点的习题，有重点性地进行复习，有效进行了“第三次学习”，才取得优异的成绩。

　　优秀的学生取得的良好的成绩，并不是靠大量的简单的习题堆积起来的，关键在于他们在课后的学习中，通过“分析——概括——总结——演绎”，找到那些深入理解的知识点，进行比较，有重点地进行复习，即有效进行了“第三次学习”，这才能使自己成绩进入90分。

　　平时，我们常把反应快、接受快当作聪明。其实，反应快、接受快不是真正聪明，聪明就是会使用这种“第三次学习”，使知识成为自己飞翔知识天空的翅膀，而不是行进时的包袱。

　　如果将成绩分为“优、良、中、差”四个等级，那么可以说，能否用好“第一次学习”是“差”与“中”的差距所在，能否用好“第二次学习”是“中”与“良”的差距所在，而能否自觉运用“第三次学习”就是区分“优”与“良”的关键。