转载：名初其实是这样的

liukechen

　　在武汉市，被称作著名初中(简称：名初)的学校不少，但被家长所公认的无外乎那么几所。在名初里的许多事，许多规则家长们都知道吗?关于名初的是是非非总是让人看不太明白，有人说不好，必有人出来拍砖，不深入其中真是难辨其中的滋味。下面我以一个过来人的身份说说我所看到的名初的那些事儿。声明一下：我所说的都是我经历过的，我所说的这些事儿是以江南一所名初为背景的，其它名初有的不一定有，有的大同小异，这里我只就事论事，没有指责某所学校的意愿，请勿对号入座。

　　关于老师那些事：大家进名初的动机无非那里的学习氛围好，师资力量强，办学行为规范。但是我的体会是：大家不要被名初的名声所迷惑，名初里有名师，但决不是所有老师都是名师;名初里的老师自我感觉都超好，听不得别人的质疑;表面上守规矩的老师不一定是好老师，水平高的老师不一定都守规矩。我儿刚进初中时，从他每天回来反馈的老师语录和做法，我甚至天真的认为这里的老师确实个个都了不得，可时间一长，我才慢慢悟出点滋味。不可否认，名校的老师都有着辉煌的过去，有的被学校贯以“功勋老师”，有的被称作各级名师，但这些老师是否适合你的孩子，是否适应不断变化的教育环境还真不好说。

　　我儿在名初就遇到了这样一位被称为学校“功勋老师”的英语老师，其口语是典型的中国式英语，发音让人无法恭维，她的名言就是“做练习啊”。她可以要求学生三天完成一本书的练习，别人的练习是按页算，她的作业按本算。有的家长委婉提出质疑，她的回答则很果敢：我用这种方法取得过成功，所以让我做出改变是不可能的。三年的英语学习，让我儿多年培养出来的发音变得越来越有乡土气息，英语练习做得超级快，根本不去想为什么。因为对他来说英语学习全部内容就是“做练习啊”。这种方法对于考试来说可能不失为一种好方法，但对于学生今后的发展怎么样就很难说了，反正在我儿身上是一上高中其恶果马上就显现了出来，可能是我儿太笨吧，我只能默默无语两眼泪了。

　　关于收费那些事：这里所说的收费并不是指学校对外公布的缴费标准，而是指学生进入学校之后所要交的费用。也就是说前面那种费是显性的，后面这种是隐性的。隐性的收费有多少，我没有具体算过，但有家长把孩子三年初所交的费用做过统计，有兴趣的可以在网上找找看。相信所有经历过孩子初中三年的家长对此都会有所体会。对于名初的隐性收费，我的感觉是8个字：巧立名目、生财有道。现在回忆一下，我交过费用现在还能记起来的就有：空调安装费、空调使用费、饮水费、复印费、补课费(如果在外面补课还包含教室租赁费)、牛奶费等等，不一而足。当然，这里所列举的都是令我感到莫明其妙的费用，那些我认为合理的收费，比如：班费等不在此列。

　　之所以说令我莫明其妙，是因为学校把学生和家长当成了一种可供开发的资源，不开发他们可能感觉就是一种浪费。比如说空调安装与使用费，我儿进校后第一次家长会，班主任老师就对家长说：我们现在这个教室的空调是上一届的家长出钱购买安装的，所以我们就不用再出购买空调的费用了，但学校有规定，出了买空调的钱就不用再出电费，没买空调就要出电费，所以，我先在这里说明一下，过一段时间再通知大家交费。后来因为有家长把此事在网上捅了出来，最后空调费和电费都不了了之。但是该校其它班级很多也都交纳了空调安装费或使用费。

　　开始我想不明白：教室安装使用空调在每个培训机构都是应当具备的最基本的条件之一，怎么到了接受义务教育的地方成了家长安装或出使用费呢?再说了，那么多教室都安装空调，电力不增容线路能负担得起吗?出钱买了空调就不用再出钱交电费，学校到底是差空调还是差电费啊?后来我终于想明白了：学校这样的做法实在是高!学校的电力增容其实早就搞好了，但是就是不装空调，等着家长来装(或是学校已经安装了，老师再假称是上一届的学生家长出钱购买的，这其实也是一种暗示)。一届家长装了空调之后，老师可以以此届届收钱，其实想从学生身上弄钱的不是学校而是老师，学校只需要睁一只眼，闭一只眼即可，学校既不缺空调也不缺钱，唯独缺的是良心。

　　至于只见交桶装水的钱，却从喝不到水，以及借着“一瓶奶强壮一个民族”的口号拿乳饮料充当鲜牛奶的事就不在此多说了，再说我可能就会说脏话了。

　　关于补课那些事：首先声明：我不反对校外补课，但我反对校内该讲的内容不讲带到校外补课时讲。这种老师已经失去老师这个行业的底线，课讲得再好也得不到别人的尊重。我儿初中生活的前一半时间的周末就是在奔波中度过的，我去过广八路附近的学生公寓，我去过大东门附近的民居，我去过莲溪寺附近的某铁路培训学校，我去过首义路附近的培训机构，我还去过武汉大学的教室、中南财大的医院。有好多地方是我在武汉生活几十年都未曾涉足的地方，为了儿子上老师的培优班我都走到了。初二下学期，我下决心不再参加我认为没用的学校老师办的校外班，不上了我才发现，原来儿子的语文老师在学校的课堂上只讲课文，阅读与写作的练习与讲解被她以没有时间为由基本转移到了校外班去上了。好在初二结束这个老师就被学校更换了，真不知这是我儿的幸运还是不幸。

　　与此相反，我儿的数学老师是一个神人，每周五晚上至周日晚上，除去吃饭睡觉的时间以外，所有时间都在校外上课。这位老师课讲得好，学生们也喜欢听，难得的是，校内的学习内容从不受校外的课程的影响，校内的课程既有基础的讲解，也有对难题的启发。如果你想做得更快更高更强，去他的校外班不失为一个好的选择。更让我钦佩的是：他在学校布置的作业是每题必改，有的很小的笔误都无法逃脱他的眼睛。我想经历过孩子初中学习的家长都知道，现在想找一位作业全改的老师早已不是一件容易的事了。

　　关于校外补课，我所经历的这所名初的老师普遍都有这样一种心态：自己的学生就是自己的势力范围内的一种有待开发的资源，别人来开发他们会不高兴，资源不接受开发他们也会不高兴，怎么样让这些资源自觉自愿的接受自己的开发呢?这需要一种叫做家长委员会的工具，这正是我下面要说的内容。

　　关于家长委员会那些事：实话实说，我对家长委员会没有好印象。但客观的说，家长委员会在一开始总是由一些热心的，想为孩子班上做些实事的家长们组成的，但是随着时间的推移，家长委员会就逐渐演变成了一个怪物，它既不能代表家长，又想以全体家长的名义影响老师。我总结家长委员会有以下几个特点：

　　1、家长委员会是家校矛盾和家长之间矛盾的制造者。家长委员会的成员热衷于充当其它家长与老师间的桥梁，说实话一开始还是很令我感动的，将心比心，有人愿意为这个集体服务，为大家操心，不管怎么说都是什得感谢的。但是随着时间的推移，这种服务与操心让人感觉味道在渐渐的转变。这里有必要说说我所经历的家长委员会的运作程序：班上有60多名学生，按学号每10名学生对应一个家长委员会委员，班主任通知有什么事家长委员会通知所对应的学生家长，家长可以直接找所对应的委员联系。但是自从初一第一天上课至家长委员会解散，除了两次接到家长委员催我交培优费的电话以外，再也没接到过她的其它任何电话，每次当我从其它家长那里打探到一些信息，发短信给她核实，她从来不会回复;只有你打电话过去，她才会对你说一两句。有时甚至她明知有什么事，但就是不告诉你。

　　2、家长委员会是个别老师“以夷制夷”的工具。家长有需求，老师有要求，当需求遭遇要求时，除了一拍即合似乎没有别的选择。但是这些需求与要求又与官方的意见不一致，怎么办?其实很简单，让老师的要求转变成家长的需求，将老师校外培优的想法转变成家长的自觉行动，一切问题就都迎刃而解了。这时家长委员会就是以上两种转变的最合适的催化剂与最适当的实践者。

　　3、家长委员会是个别家长实现一已私利的幌子。作为一个社会人，谁都会有一点私心，这个很好理解，但是有些人却打着家长委员会的名义达到自己的目的。比如，暑假时家长委员会联系了某老师在外面上课，但并没有通知所有学生的家长，还美其名曰是为了保护老师。照这样的搞法，家长委员会已经变为“保密局”，而其它家长都应该自觉把自己看成是“情报处”的人。只有这样才能适应这个“和谐”集体的“和谐”做法。

　　4、家长委员会是校外培优的推波助澜者。校外培优风起云涌，这是我们的教育体制造成的，与家长委员会本无太大关系，但是不能不说它是这一现象的有力推动者。儿子刚上初中的第一月，我每天听到最多的就是家长要求老师业余时间开班的要求，直到第一次家长会时，对校外开班要求最强烈的几个家长都进入了家长委员会，从前面列举的这些上过课的地点，就不难看出家长委员们对校外培优的坚定决心和大无畏的气慨。尽管媒体与官方不断说“严禁在职教师以各种理由在外上课”，但是对于大多数人而言，大家都知道那只不过是一个笑话而已，对我们这些身在其中的家长来说，我们更明白：那是一个不可能完成的任务。任何关于禁止校外培优的措施都会消失在“人民战争的汪洋大海“之中。

　　家长与学校本是孩子接受教育的过程中不可或缺的两大重要元素，应该有着明确的分工，并且需要互相配合。但是现在由于一些无法言明的原因致使这两方面互相渗透，家长想干涉老师，老师想控制家长，其结果只能是让一小部分学生得利，大部分学生受损。

　　本来还计划写一写招生宣传那些事、作业那些事、初三调考那些事等等，但是现在网上有关这些事的东西很多，我就不再多说了