优秀也需要承受！

火蝴蝶

　　去年，5岁多的小宝在学琴11个月后第一次参加了钢琴考级，当时是考四级。由于从准备考级曲目到正式考试只历时不到一个月，课时也只是5次课，所以对于当时的他还真是一种锻炼和考验。当我只是觉得他弹得还不错，当我对他不是那么有把握拿到优秀时，他就已经拿到了四级优秀。那次因为小宝太小，我被通融进去当了旁听。练习曲整个弹完了，复调整个弹完了，大型乐曲弹了一半，评委这才叫停给了评语表。后边考级的情况怎样我不知道，但前边的几个大哥哥大姐姐错音的、卡壳的，反正评委还真没让他们完整地弹哪一条。那是小宝第一次考级，我当时想：也许老师觉得他表现还不够好，要继续听下去才能判断他的水平，所以让他弹了很多很多。反正，我们当时真没享受到别人说的评委只挑选一两首曲子考。

　　今年，小宝按计划考六级。这次准备的时间就长多了，16次课讲曲目、纠错误。当时我因父亲病重回家乡了2个月，也就是这16次课的时间我都不在家，孩子爸爸是完全没时间督促他的。这个小人儿就这样半玩半弹折腾了这16次课，直到我回来后，才真是认认真真花两周练好了考级曲目。老师这时已经开始上新课了，已经不再挑他考级曲目的毛病，但我总觉得还有瑕疵，不过我心里知道：考级优秀应该是没问题的。终于等到了昨天的考级，小宝轻松地走进去候场。这次我没那么幸运了，只能在外边贴着门缝儿听。听了3个孩子的琴声，终于听到了我家小宝流畅的琴声。748里的那条练习曲弹完了，开始了柴可夫斯基的《那不勒斯歌曲》。又弹完了，居然还要继续弹海顿的《G大调奏鸣曲第二乐章》。我真有些想不通了！我认真听着，小宝没有错音，感情表现也很到位，可以说是发挥出色、水平不错，为什么还要弹呀，我心里发毛地想着。这时小宝蹦跳着向我跑过来，手里扬着那张评语表大叫着：“耶，妈妈，我成功了！”优秀无异，评语中无不体现出评委老师的欣赏，这才是真的肯定。

　　但我还是就我的疑问咨询了老师：为什么小宝弹得那么好，反而评委老师要花更多的时间让他弹？而表现出很多瑕疵的，甚至可以明显听出整体水平达不到的，评委老师却只让弹很少部份就评定了？老师解答了我的疑惑：评委老师都是专业人士，其实孩子们一摸琴，老师就已经能知道七八分了。有时老师考验的只是孩子们练习的刻苦程度和临场发挥的水平。老师已经不想听太多不‘和谐’的声音，所以不太好的就草草结束吧。遇到小宝，一是年龄太小但考的级别不低，老师有些怀疑；二是孩子一上琴后表现很不俗，老师们也想继续听下去，这就成就了他每次考级基本要把所有曲子弹完的现实。

　　

　　我突然想起大宝的段考来。国庆结束后的第一天，大宝学校依照惯例进行段考。周四晚微博上只看见个别同学哭泣的眼泪，其余人等一概闭口不谈段考成绩。周五一早收到班主任家校通信息，大致意思是这次段考是高二分文理科后的第一次考试，题目很难，导致很多同学因为发挥不好开始彷徨。首先是感觉无法承受理重班的牛蛙群压力，感觉自己的牛劲不足，考前就开始失眠；二是否定自己的理科能力，觉得选择理科是人生第一次错误的选择。我跟儿子爸爸分析说：估计这次我们家的牛蛙被考成青蛙了，国庆节他比国家还欢庆，哪有余力复习哟。不过有一点我肯定地跟他爸爸说，那睡不着觉的、考后否定自己的人群里一定没有我儿子，我儿子已经基本能够做到荣辱不惊了。周五晚接到青蛙的电话了，以1.5分之差屈居年级第二。数学因为陈诉不规范被老师故意扣了7分，并拿出来在班上展示……话语间对数学老师的严格有点叽歪。我拍手称快！我让他回忆他的初一，也是一次考试中因为步骤不完善被数学老师狠狠地将整题分全部扣光，当时小小的他也是为此跟我大发牢骚，说数学老师针对他、不喜欢他等等。当时经过我的安抚及细细地分析，他终于体会到老师的良苦用心，也因此很快改正了答题不规范的行为。大宝表示说其实他能理解老师的用心，他也一定会逐步改正错误的。

　　

　　其实我的儿子们遇到的问题是同样的：要想优秀，就要经受得起检验；优秀了，就更要经受得起高标准的检验。对于大宝而言，经历了5年级跳级初中的荣，也经历了名初初一的辱，经历了许许多多的成功与失败，已经练就了顽强的承受能力，我可以放心了。小宝呢，已经开始知道优、良、及格的差别，小小的心里已有了独立的‘自我要求’。我也许应该让他开始了解：优秀也需要承受！

　　

无极手