“10岁小孩写出两部小说“是神话吗？

常青树

　　10岁小孩能“创作”，这不是神话，是真切的事实，且看下面的报道：

　　喜欢看书，喜欢写作，10岁的戴一飞，如今已经创作了两部小说。“第三十六章，初到小人国，雄伟精致的城堡，好吃的糖果平房……”近来，戴一飞正努力创作她的第二部小说《豆豆历险记》。据新华新闻2012年11月7日报道《襄阳10岁小学生写出两部小说同学全被写进书里》

　　超赞!真乃神童，真的是天才吗?非也。是什么造就了她如此的能写，并且是“创作”。而且是小说的创作。或许对于10岁的小孩来说，她对“创作”的含义和写作技巧肯定是说不清，道不明的，让她讲出“啥叫小说”，她不可能说的的头头是道，或许在她的脑海仅仅是一种感觉而已，也只能说是天马行空的想象。但她的的确确写出了小说，这使我们不难想到了教育。

　　更多孩子富于想象：

　　众所周知，想象是有现实基础的，而她的现实基础是什么。戴一飞的想象力很丰富，而这些天马行空的想象力背后，大多是来自她对日常所见所闻的联想。戴一飞是勤奋的，如果她懒得去想，懒得去写，也不至于有这几部小说吧，任何时代的孩子都是有想象力的。并且都是丰富的。只不过好多时候，由于外界的因素，压榨着孩子们的想象，甚至有些家庭，孩子看电视——《我爱发明》，家长便暴跳如雷，喊孩子做作业去，这样孩子即使想有点“创造发明”，也将变成一种空想罢了。待到长大之时，未免有“伤仲永”结局了。在学校，我们的老师，一旦发现学生谈论与课本内容无关的话题，便批评“你们在胡思乱想什么”， “胡扯”。这样的教育，在奖罚制度分明的学校，平常说的“调皮”学生真的是乖巧了。可惜换来的是可喜的分数，但学生富于创造，想象的种子，没有发芽便在教育的土壤中”偃旗息鼓”了。教育还是还给孩子们畅想的天空，才能有戴一飞这样的同学出现。

　　家庭教育起着不可估量的作用：

　　戴一飞不是神童，如她的妈妈所说那样，甚至比同龄人“慢半拍”，是什么她有这么惊人之作。她毕竟是一个10岁的小孩呀。看看她的家庭教育模式，家吴晓慧都会有意培养孩子的表达能力，从女儿会说话开始就坚持让她把每天的所见所闻复述一遍。从小到大，只要女儿的做法不是太离谱，她都尽力赞扬，以赏识教育激发了孩子的兴趣，长期的锻炼，提高了孩子的语言表达能力，不仅如此，表达的过程，就是思维发散的过程。她在复述事件时，为了使事情能够表述的更清楚，一定有着她自己的情感成分。她也感受着发生过的事情，给他带来的喜怒哀乐。于是，这样的锻炼，为她以后的作文，积累了丰富的素材。如果戴一飞的妈妈，当时看到自己的女儿写些乱七八糟的所谓的小说，如果按常规来想，那便是一顿斥责，或者便是讽刺挖苦一番“小小年纪，不好好学习，写乱七八糟的东西干啥，考大学能用吗”，然而，她的妈妈并没有这样做，而是以欣赏的目光给予孩子鼓励和肯定。所以本来喜欢写作文的戴一飞更是信心百倍，是她的妈妈给她插上了飞翔的翅膀。

　　事实上，好多家长是否做到了这点，我不敢妄下定论，洗耳恭听孩子说话的家长，恐怕少的可怜。吴晓慧赏识鼓励放手的教育，无疑给家庭教育带来新的启示。是的，不可能每个孩子都像戴一飞那样，写出惊叹的小说，至少还孩子们一点“天马行空”的余地，良好的家庭教育我们不能坐待忽视了。可见，家庭的教育还是十分重要的。即使学校归还孩子的天性，没有家庭的良好熏陶支持，那也是枉然。

　　兴趣，勤奋成就自己：

　　小说来源于现实。戴一飞的素材来源于她的同班同学，身边的真人真事，在学习的过程中，她善于观察，善于思考，善于想象，于是将同学们转化成她小说中的豆豆。充分证明了孩子的想象是无穷无尽的。只要他们能够将生活的原型转化为想象中的豆豆或者其他东西，都是不为过的。可以通过小说的刻画出孩子心中的真善美，也净化他们心中一丝做坏事的念头。天才来自于勤奋，良好的教育是孕育天才的土壤，兴趣才是最好的老师。

　　教育反思：

　　深思教育，好多家长包括老师逃不出分数的约束，挣脱不出应试教育的阴霾，以分数，以孩子所谓的乖巧论好坏。好多家长当听到别人夸自己的孩子乖巧，心里美滋滋的。只有乖得怎么样的程度，不得而知。老师们更喜欢文静的，听话的学生，教师的指挥棒下，天生的好动灵性，初露锋芒时，已是荡然无存，于是在教师的划定的框框中，展示自己所谓的才华。好多时候，他们偶有怪异创新的做法，碍于受批评，也只好忍声吞气了。做着顺从的羔羊，继承着别人的思想，生活在别人的指挥下。长期下去，不知还能否出现“戴一飞”这样的同学?我们的教育，何必要“委屈”孩子，“求全”文化课非得100分呢!