教育的真谛

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简单一句话，教育的真谛在于培养具有一定科学文化素质的、一定的创新能力和人际交往能力的人才，这种人才它之所以是人才，关键的关键是拥有将知识转化为生产力的能力。因此，教育的目标就应该分为两大块：赋予学生一定的科学文化知识和分析问题的能力，将学到的东西应用于实践，并转化为生产力的能力。前者是后者的基础，后者是教育的最终目的。

因此，国家大力提倡素质教育，是就知识经济的到来和全球经济发展趋势带来的人才要求而采取的必要措施。是与时俱进，符合社会发展规律的。

但残酷的现实是，现在全国仍有不少地区的中小学没有真正落实这一素质教育的要求，形成了表面上是素质教育，实际上是应试教育的教育模式，形成了恶性循环，且成为一种类似于“地方保护主义”的行为和观念。每每上级教育领导来视察时，就弄虚作假，搞出一副素质教育的行当糊弄：更有甚者连上级领导都明白这葫芦里卖的什么药，但就是没有勇气面对或者回避这一问题，为什么会出现这种情况？

归根到底，就是高考制度的弊端。首先人们的观念中存在这样一种观点：升学率是衡量一个学校教学质量好坏的基本标准，只要是升学率高上去了，学生家长信任，必定会为下一学期的声援提供良好的条件；学校领导高兴，因为学校能有今天的繁荣就是我们的功劳；学校所在的地方政府官员也高兴，因为正式可以拿来作为“政绩”夸耀的。皆大欢喜！但这种观点的致命错误在于：仅仅将升学率作为衡量教学成绩的唯一标准。他们没有考虑到，升学率与分数挂钩，分数与应试教育挂钩！升学率的提高难道就不足以说明应试教育在此地的盛行吗？这与国家提倡的素质教育吻合吗？当然，社会存在决定社会意识，人们的这种错误观点的由来就是高考制度：以分数划线，决定考生的前途。

一旦一种以“分数”为中心的教育思想贯穿于人们的头脑之中后，对学生的培养就转到了应试能力上，而不在于创新，社会适应，人际交往等等，仅仅局限于课本知识和一些应试的题目，这虽然吻合了我在开篇所说的教育目标中的第一个，但是丢弃了最最重要的，处于核心地位的第二个！

问题摆了出来，国家真正的未来在我们这一代人的身上，但如果我们都从这一极具“病态”的教育理念中成长起来，我们的素质，一定适应当今飞速发展的社会的需求吗？教育，立国之本呀！

桃子

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