花红柳绿春意闹──如何指导学生展现文采

包包

有文采的语言，就是美的语言。

语言之美，可从形、音、意三方面去感受。在具体的文章中，这三个方面是紧密联系、不可分割的。通常可以这样理解：形美以感目，声美以感耳，意美以感心。

这里的形，不单是句子的组织排列形式，还包括语言表达的内容所描绘出来的形象。比如白居易写的一首题为《诗》的宝塔形诗歌：

诗诗

绮美瑰奇

明月夜落花时

能助欢笑亦伤别离

调清金石怨吟苦鬼神悲

天下只应我爱世间唯有君知

自从都尉别苏句便到司空送白辞

这首诗写出了“诗”这种东西的传情达意的功用，形式排列上很有意思，这定是白居易刻意追求的形式美感。唐诗有绝句和律诗之分，五言、七言，都排列得很整齐，算是达到了形式美与内容美的完美结合的巅峰。

现在作文，也需要注重这种结合。比如朱自清的《春》，结尾是这样一组排比：

春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

这里不仅是句子排列上的美感，而且表现出了春天成长的过程，让我们觉得这个春天越来越有力量了。现在写作文常用到的排比、对比、对偶、成语等，都是语言表现形美的手段。

这里的音美，不单是注重句子的节奏韵律，读起来琅琅上口，也可指语言描绘的音响效果，直接传递音韵的思想情感。

音美，是因为汉语有四声，读起来有抑扬顿挫的感觉，写的时候如果好好琢磨一下，是很有意思的，特别写朗诵稿，如果注重了音美，读起来就特别带劲。过去音调讲究平仄，古诗词和对联里都特别强调的，如果语文老师都能够去学一点，感受一下汉语音律节奏的美，对于作文中音美的感觉会好一些。当然作文时这点并不是很重要，我就不举例了。

这里的意美很重要。意，是一个很模糊很复杂的意思，是说语言美带给读者的是一个综合的感受，比如意识独特、意义深刻、意境悠远、意味深长、意趣新奇、意匠巧妙、意气风发、意志执著、意旨突出、意象鲜明等等，可谓“可意会不可言传”了。就是说，意美的句子，读过之后很耐人寻味的。

曾经写过一篇小文，来当做例子：

校门口那棵法梧上，出现了一个大大的鹊巢，深藏在阔大的绿叶丛中。枯枝搭成的家里，大鹊小鹊们欢天喜地，日子过得热热闹闹。孩子们背着大大的书包，从树底下来来往往，没有一个人抬头发现。直到秋天越来越深了，叶子渐渐稀疏，才听得一声惊呼：“鸟巢！”不过这个时候，鹊巢里已经没有一只鸟。黑幽幽的一堆枯枝，架在刚劲消瘦的枝桠间，衬着后面蓝得纯净的天空，就像一块平整的蓝玻璃被敲破了一个洞，裂纹向四面八方扩散。

心灵的天空，也有一些住着飞鸟的小巢，勃勃生机被一直忽略着，到成为破洞才被发现。并不是有意要忽略，有太多的功课要做，有太多的期望要背负，有太多的光环要追逐，孩子的眼里，填满了塞车的公路、快捷的美食、华丽的文具、精彩的网络，没有时间、也没有心情抬头看看蓝天了。

一颗心能够容纳伤口的时候，就开始长大了，开始有了一点点忧伤，一点点疑虑，一点点抗争，开始试着去发现自己心里的那个巢，去倾听属于自己的那个声音。

那个蓝天上的破洞，从被发现的那一天开始，逐渐成为了倾听天语的一只耳朵，有清脆的鸟语，天籁一样，愈来愈近。

这样的描绘，看上去是在写树上的一个鸟巢，但好像又蕴含着很多意思，这就有“意美”了。这个鸟巢，曾经架设在我上课的学校门口，可惜后来连同那棵高大的梧桐都被锯掉了。学校的年轻老师为此长吁短叹。多说几句后话，是想表明：意美的意，是来自对生活的真切体验，不是闭门造车。认知形、音、意之美，都不可人云亦云，鹦鹉学舌，要结合具体的语境和自己对生活与知识的准确理解，充分发挥联想与想象，形成自己的见解。

1．学会情景交融

黑格尔说：“美是理念的感性显现。”意思是说，我们内心先有了对美的认识，然后才会感受到身边各种形象的美的地方。这个说法有点唯心主义，不太尊重客观事实，但是从自我认识和语言表现的角度来看，却是非常有道理的。描写的美，就是需要来自各人的不同体验，表现各自不同的思想感情的。身边的景物相对于我们每一个人都是一样的存在，我们要描写它，那么，我们对美的认识达到什么程度，我们才能描写到什么程度。对美的认识是会随着知识、经验、年龄的增长发生变化的。一个女孩小时候可能以为长发就是最美的；升了中学后可能认为时尚才是最美；到她自己当了妈妈，或许以朴实为美；等到她步入老年的时候，或许认为年轻最美。随着这种认识的变化，对同样一个形象的审美角度就会发生变化，用语言表现它的时候自然就会不一样。也就是说，我们观察和描绘眼里的景物时，要尊重自己内心最真实的思想感情，

调动自己的思想感情去观察景物，思想情感与景物就发生了奇妙的融合。这个时候的景物不再是一个没有生命没有情感的事物，它成了我们心灵的一个代言人。

我们身边的景物纷繁复杂、不可胜数，从早上一睁眼，到晚上闭眼睡觉，在每一个普通的一天中，我们所看见的事物可谓包罗万象。我们在写景时要学会关注自己身边真实的事物，关注每一个普通的事物引发的属于自己的生活记忆，而不要拾人牙慧，炒别人的冷饭。这是能够进行情景交融描写的前提条件。

在景物描写中，情感与景物之间的关系是一种互相影响、互相促进的密切关系。情感因为有景物的形象渲染而更加鲜明，景物因为有情感的融汇贯通而更加动人。在这种描写中，情感像阳光，景物就像花朵。有阳光的照耀，花朵会获得更多绽放的力量，盛开得更加美丽多姿；又因为有了花朵五彩缤纷的打扮，这个有阳光的世界才会更加迷人。我们无法想象没有花朵的世界该是怎样的单调无趣，更无法想象没有阳光的世界会是怎样枯涩萎靡。所以我们要做的是，让我们情感像阳光一样洒遍每一个角落，然后我们笔底那个描写的世界才可以多姿多彩。

我们内在的情感与外界的景象之间有一些相通的基本规律。比如内在的情感有浓淡之分，像兴奋、愤怒、绝望等就是浓烈的情感，像愉悦、忧郁、安详等就是淡淡的情感；外界的景象也有浓淡之分，像飞泻直下的瀑布、翻滚积聚的乌云、熊熊燃烧的大火等，就有浓烈的感觉，像波澜不惊的湖水、细云如纱的蓝天、静若处子的烛火等，就有淡淡的感觉。比如内在的情感有悲喜之分，像委屈、哀愁、痛苦等就是悲的情感，像痛快、酣畅、幸运等就是喜的情感；外界的景象也有悲喜之分，像寒夜孤灯的破屋、雨打花折的院子、根腐枝秃的枯树等，就有悲的感觉，像灯火辉煌的厅堂、细雨润花的小园、鸟雀嬉戏的大树等，就有喜的感觉。比如内在的情感还有大小之分，像壮志报国、天灾人祸、妻离子散等给人带来的就有大喜大悲的体验，像写了篇好作文、丢了枚小硬币、得了个小奖品等，给人带来的就是小喜小悲的感觉；外在的景象也有大小之分，像蓝天大海、长河大漠、崇山峻岭等，就给人大的冲击，像草尖露珠、花心细蕊、墙角蛛网等，就给人小的体验。

将自己写的一篇小文拿来做例子：《晒》

楼的南面，是一大片支在阳台外的晾衣架，每到有阳光的日子，上面就晒满了各种面料的衣物被褥，清洗后的清爽色泽，缀在好大一面墙上，像开满了芬芳的花。不管人类发明了多少种干燥的方法，总没有胜出过阳光，──阳光不仅完全免费，还有太多的美好品质：比如光明、公正、无私、博大，等等，它包容了所有人的隐私，却从不去传播。

那三双鞋垫上都绣着粉红的荷，主人定是个追求内心圣洁的人吧？纷乱世间有再多的凡俗侵扰，脚底能够踩着一朵荷的，还怕没有一颗观音的心灵？只管款款而行就是。

那一对枕套上游着两只相亲相爱的鸳鸯，主人定是追求生死相随的依偎吧？钱财挣得，功名求得，真情却是可遇不可求，愿作鸳鸯不羡仙，柴米油盐间，找到了吗？

那条丝巾，纯白如雪，轻盈如云，飘逸如风，该属于一个怎样灵动的女子？

那条围裙，色已褪尽，边已起毛，带子断过，重接一截，又该属于一个怎样辛劳的母亲？

都晒在阳光下，毫不设防。风过时，都肆意地舞出一个舒展的姿态。有人说，繁体晒字的半边是个美丽的丽字，晒，就是在阳光下美丽着，我是宁可相信的。

现在网络发达了，很多人在网上晒东西，工资清单，花费清单，豪车豪宅，哭穷炫富。网络上没有阳光，晒了也白晒，不仅不会让心情干燥，还可能被口水淹没。

喜欢看晒在晾衣架上的一个个家，是因为想用阳光一样的眼睛去看人间。那样的风景，是对生活最生动的描写。

在这片小文中，晒在南墙的衣物被褥，是生活中极常见的，如果融入了“热爱生活”的情感，这种普通的景就表现出了一些特别的意味。

2．试着找点语言个性

习作语言是要讲究一点个性的，这不单是表达风格的问题，也是使习作语言能够流畅、生动的必然要求。

在生活中，个性是一个人比较固定的特性，在一定的社会条件和教育影响下逐渐形成。应该说，个性是一个人的习惯、性格、品质等特性的综合反映，通过具体的言行举止表现出来，能给人留下鲜明的印象。客观地说，每一个人都有个性，不过有的个性比较张扬，容易引人注意；有的个性比较含蓄，常常被人忽略。如果就习作的材料积累而言，关注身边的每一个人不同的个性特征，是一种非常重要的材料积累手段。同时也说明了个性语言并不是作家的专利，而是每一个人在进行表达时都可以实现的魅力语言。即使没有进行文学创作，只要遵循自己的个性特征，尊重自己在生活中的表达习惯，明确自己对生活的理解判断，都可以初步形成个性语言，让读者感受到清新、真实、鲜明的语言魅力。

因此，个性语言的创造，首先要认识自己，以及能够及时总结对生活的感悟理解。

当然，这种本真的语言个性只是习作语言创造的基础。最初的语言个性是来自生活中自己的真实个性，不生硬做作，不刻意拼装，坚持正确的表达方法和习作观念，语言的个性特征就会逐步形成。

举个例子，对一个具体场景用不同语言个性来表现。

生活中常见的一个场景：

窗子关着，玻璃很干净，窗外阳光明媚。一只苍蝇撞上玻璃数次，仍然没有飞出去。

个性语言表现（一）：童趣

窗外，阳光像一群懒洋洋的小宝宝，趴在树叶上，躺在花瓣上，睡着了似的，一动不动。苍蝇不一定喜欢窗外的美丽风光，但它在屋里呆久了，就想出去。它一头向窗外撞去，想不到那里看上去是一个窗口，却有一层透明的玻璃挡着，它没有防备，“啪”的一声，顿时眼冒金花。这还得了，何方大胆狂徒，居然敢如此对待本苍蝇，找死啊！于是它积蓄力量，重新飞起来，以更大的力气向玻璃撞去，“啪！”它再一次感到头昏眼花。苍蝇很不甘心，一个看不见的东西，怎么能挡住自己？太丢面子了。这一次它索性将自己变成了一架战斗机，轰鸣着向那透明的玻璃发动攻击，“啪！”它头晕目眩了，翅膀也扇得不太利落，歪歪斜斜地沿着玻璃往下坠。它在昏昏沉沉间，还在气鼓鼓地准备着再一次向那个莫名其妙的家伙发动进攻。

个性语言表现（二）：优美

外面有阳光，浸润着香糯的花的气息，在这个春天里微微荡漾，闪闪烁烁着温暖的光芒。每一片青绿叶子都沐浴在这阳光的微波中，舒展着身体，十分惬意。这种时候，谁会注意那只小小的苍蝇？它扇动着小小的翅膀，一次次撞向窗子，试图冲进温润的春光里，但是，玻璃阻止了它。是啊，我们都希望看见春光里掠过的是绅士般的燕子，舞动的是少女般的蝴蝶，至于那暗藏着污垢与卑劣的苍蝇，倒是希望永远都有一道清澈的玻璃阻隔它，不让它破坏了这份暖融融的美丽才好。

个性语言表现（三）：睿智

越干净的玻璃，越透明，照进来的阳光越清澈，人的心灵莫不如此。

但干净透明容易让苍蝇产生错觉，以为是可以利用的通道。污浊阴暗如苍蝇之流，也多半是要寻找一个冠冕堂皇的通道，为自己进入明亮的阳光里铺陈充分的理由。

苍蝇就不停地往玻璃上撞，居然撞了好几次，仍不罢休。其实苍蝇若拐个弯，或许也能找到一个可以混进阳光的门，但它不轻易放弃这扇窗，是因为这一种干净透明对它有太多的诱惑。干净透明本是稀松平常的，苍蝇却不这么看，它总躲在阴暗中做着损人利己的勾当，又怕世人鄙视了它，就特别喜欢跟干净透明亲近一下。

面对苍蝇的亲热或攻击，干净的窗玻璃可能会染上一点污渍，但只要不打开，苍蝇在这儿就不会有可乘之机。只要守住这一条心灵的底线，苍蝇迟早会无聊地走开。

这里写的苍蝇，不论用什么个性来表现，都带有明显的感情倾向，这是习作时需要特别强调的。如果为了语言风格形式上的表达，将苍蝇这样分明很坏的东西也写出好来，那就是非不分了，作文也就从根本坍塌了。这是合情合理的一个重要内容。

3．学会用修辞

我跟很多一线老师聊天的时候，聊到怎样才能帮助孩子的作文出彩，获得回馈的信息中最显要的的一条是：让孩子积累一些好词好句，用到自己的作文里。所谓积累，就是抄下来、背下来。所谓用到自己的作文里去，其实不是关键地方引用名言哲句唐诗宋词来画龙点睛的概念，而是直接将这样的所谓好词好句塞进自己的作文里，冒充自己的句子。特别是景物描写，整个就是一个“好词好句集中营”，作文里妙言佳句一大片，养眼，孩子还没有挖空心思创造的麻烦，省心。但这样的方法是错误的，是有害的。之所以错误的方法也能流行，是因为找不到正确的方法。我相信，如果老师发现，通过教学，孩子自己也可以写出很多好词好句来，相信就不会再要求孩子去背好词好句来填充作文了。

以前我也写过类似的观点：要在作文中写出好词好句来，需要创造。这个前提是，到底什么样的句子才算是作文中的好词好句呢？从优秀文章审美经验来看，文章中的词句如果符合形象、鲜明、生动、准确、传神、耐人寻味、意味深长的要求，就可以称得上是好词好句了；反之，如果是干巴、模糊、生涩、逻辑混乱、辞不达意，那就是比较糟糕的词句了。具体地说，作文的好词好句，是与主体内容和作者的思想感情特别协调的，读起来自然流畅，品一品新鲜有趣，读完后颇有回味。因此，好词好句并不等同于优美华丽的词句，优美华丽只是语言表达风格的一种，另外还可以是朴实无华的，清秀隽永的，幽默风趣的，冷峻深刻的，等等。

在作文中写出好词好句的手法，一般叫描写。描写能力首先来自于独立思考，而不是模仿和引用。描写中大多会用到比喻修辞手法，如何找到合适的喻体，并用比喻营造出一个形象的情境，就取决于对生活中各种情感和形象的认知和理解。比如“我觉得很快乐”这句话，用比喻来表现，可以这样写：

“快乐像扑面而来的春风，拥着暖阳，漾着花香，催开了我心中沉睡的梦想”。

也可以这样写：“快乐如一枚晨光中的露珠，闪烁着七彩光芒，让我的心顿时明亮起来。”

还可以这样写：“快乐像订书机，咔嚓咔嚓，把我零乱的童年订成了一本书，让我在阅读中聚集了成长的力量。”

还可以有很多写法，但显然每一种情境传递的情感是不同的，前一种为梦想实现的快乐，中间的是心不再迷茫的快乐，后面一种则是回忆童年的快乐。只有结合自己作文中要表现的真情实感，有的放矢地进行联想和创造，才能写得比较贴切。

这种比喻创造的基本原理就是：能够找到本体和喻体之间的联系，并能够用自己的思想感情将本体和喻体串起来。

再比如排比。排比是很有气势的一种表达方法，可惜很多同学没有理解排比的内涵：排比，不单是把每个句子用相对整齐的形式排列出来，还要有个比的意思，要一个句子比一个句子更高一层，这才能构成排比。比如写母爱写这样的三个句子：

母爱是寒风中的太阳，给我热量；母爱是飞雪中的棉袄，给我呵护；母爱是寒夜里的火炉，给我温暖。

这三个句子单个看都还行，但排在一起，就很别扭，有排的形式，没有比的意味，三个句子都差不多，整体显得累赘。

如果想要出点排比的效果，就要体会母爱给自己带来的真切感受，思考如何将情感表达得一层比一层浓烈。比如可以这样改：

母爱是烛光，驱散我生命中的黑暗；母爱是灯塔，引领我前行的方向；母爱是太阳，照亮我整个世界。

在句子表现中，比喻和排比是特别容易出彩的修辞，可以鼓励孩子多用。但重要的是，要教会孩子理解这修辞内在的规律，掌握修辞创作的窍门，用自己的真情和灵气去创造。

作文中展现文采的方法还有很多。万变不离其宗的是：文采应该是孩子个性才华的展现，是真情流露，是生活感悟。引导孩子去欣赏美，更要帮助孩子去创造美。

zhong

顶也～耶！！  

缘来路过

我支持你哟! {:4_94:}