怎么会没有什么好写的呢？

瞿老师

怎么会没有什么好写的呢？

推荐读写结合案例：怎么会没有什么好写的呢？

  ——《莫泊桑拜师》教后记   早晨同学们进班的观察

课文第七自然段是个读写结合的好切合点。正好校本上有道题，模仿写话，观察早晨同学们进班的情况，写短话。一开始，学生像挤牙膏似的，说不出来，可见平常没有留意观察过，于是我就布置任务，第二天早晨一定要认真观察，观察点为：1、几个人一起情况；2、单独个别同学的样子；3、注意不同之处；4、尤其关注动作、神态等。

第二天早晨又提醒了一下，然后语文课堂上开始训练。

读课文中的内容，然后思考早晨进班情况，模仿练习。通过有明确的要求和有准备的观察，孩子思维活跃，说的头头是道，兴味盎然。

例：1、不不不，怎么能说没什么好写的呢？你看那刚吃饱饭的和没吃饱的走路是一个样吗？那精神饱满和精神不振的走路是一个样吗？那一路谈笑风生和沉默寡言的是一个样吗？……

2、不不不，怎么能说没什么好写的呢？那大腹便便和瘦不拉基的人走路是一个样吗？昂首挺胸和垂头丧气的走路是一个样吗？三五一群的和单独行走的一样吗？……

……  ……

学生说了很多，紧接着，我进步深入下去，你能否结合这个展开想象写，抓住一个点写具体吗？

学生思考一段时间后，陆续动笔，还真是妙趣横生。

生一：有的人打着哈欠梦游的走了进来，放佛一夜未眠；有的人迈着有力的步伐踏进教室，朝气蓬勃；有的则漫不经心，不紧不慢，放佛天踏下来，也不管他什么事儿。看瑞奇同学，走起路来软绵绵的，一摇一晃，不时与墙壁来个亲密接触，这样走，何时能到座位上啊？

生二：瞧，戚轩文同学气喘吁吁地跑进来了，天啦，手里大包小包，拎得乱七八糟，不知道的人还以为要搬家呢；再看那位同学，脚步软绵绵的，眼皮还在打架，一对黑眼圈，还没睡醒呢。

生三：有的同学大摇大摆地哼着小曲迈进来；有的同学睡眼朦胧，时不时打个哈欠，一幅没精打彩的样子；有的抬头挺胸，精神气十足。

生四：看，那位仁兄迟到了，只见他猫着腰，低着头，急速地跑到自个儿座位上，又不出一点声响，教室里又无声无息地冒出了一个探头探脑的脑袋。

生五：铃声敲响了，看那几位踏着铃声进来的同志们急急忙忙连滚带爬冲进教室……

……  ……

忧郁者

鉴定完毕.!  

FragranceM

先看看怎么样！  

阿牛

支持你就顶你  

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今天没事来逛逛，看了一下，感觉相当的不错。  

封云亭

祝越办越好~~~~~~~~~`  

朱宝儿

呵呵，谢谢楼主分享！